第十五课《金色的鱼钩》教学设计李娜一，教学目标1，知识与技能：.认识本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。2，过程与方法：.快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。 抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。3，情感态度与价值观：红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。二，教学重难点： 品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。理解外貌，语言，神态，动作描写的含义和作用三， 课时安排：1课时四，课前准备 1.课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料，通过课前阅读，熟悉课文。 2.课文重点语段的课件。五，教学过程 诗歌导入，情境渲染 1.背诵毛泽东《七律.长征》诗。 2.同学们，了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事。 3.是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。──板书：金色的鱼钩二.初读课文： １、下面请同学们快速阅读课文，注意要入眼看得快，入脑想得快，并结合下列阅读要点进行阅读： ⑴想想课文主要讲了一件什么事。 ⑵划出课文中最使你感动的部分。 ⑶说说你“在这个长满了红锈的鱼钩上……这句的理解。2.课文的主要人物是谁呢？（老班长）对他的刻画主要从外貌，语言，动作，神态等描写来完成的，我们来找一下（在书上画出来）并说出其含义。 A 外貌描写：（第2 8 21 22 23 28段） 含义：划出描写班长外貌的词句 全文有六处描写班长的外貌，这是课文思路的主线。这六处是： 课文第2节，班长一"出场"就写了他的外貌："个儿挺高，......两鬓都斑白了。" 第二次描写是在第8节，小梁看见班长吃病号吃剩的鱼骨头，他"皱紧眉头硬咽下去。" 课文21节里，写病号们不肯喝鱼汤时，"班长皱起眉头"。
课文22节，写班长看见大家把鱼汤喝完后，"脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意"。 课文23节里，当大家走到草地边上时，又对班长的外貌进行描述："老班长虽然瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。" 课文里最后一次写老班长的外貌，是在28节里，班长已经奄奄一息了，但"他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤"。 B 动作和语言描写：（找几处不唯一，自由说）C 人物神态描写的语句，从文中画出来。3、 这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。(同学们从课文中画出有关的句子。)4、 本文是刻画老班长，为什么写“我“呢？(讨论)（反面衬托） 5、 分析老班长的性格特征。（板书）舍己为人?忠于党和人民…… 6、 品读老班长牺牲的段落（28—33） （1）找一学生有感情朗读。（2）师设疑，生分组讨论回答。 7、选读你喜欢的语句。（要饱含真情） 8、 讨论，提高思想认识。（ppt课件） A.作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心的包起来，放在贴身的衣兜里? 〔老班长精神不死，流芳百世。〕 “我”把鱼钩收藏起来，是为了革命胜利后送到革命烈士纪念馆去，教育子子孙孙要学习老一辈革命家舍己为人，忠于党，忠于革命的高尚品质。 B用"金色的鱼钩"做课题说明了什么? 金子是高贵的，而老班长的精神同样是高贵的。 鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒，就像一盏灯，点亮了革命者前进的方向。 那个长满了红锈的鱼钩身上看到了老班长那颗金子般的心。 C 你是怎样理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的？（同上）三、扩展与延伸. 你能列举老班长式的人物吗？ （“马背上的小红军”“草塘中的老同志”“妈妈”“爸爸”……..）四．作业：作文片段训练 受老班长精神鼓舞方面：我们要走出草地。引导学生想象，在老班长舍己救人的精神鼓舞下，三个小战士互相帮助，艰难地走出草地的情景。板书设计 《金色的鱼钩》 外貌描写 老班长-------语言描写-------------“我” 神态描写 动作描写
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