部编版六年级语文下册第四单元《金色的鱼钩》教案

《金色的鱼钩》教案重庆市荣昌区双河治安中小学五二班陈宗教学目标： 1、认识12个生字；读读记记“颧骨、收敛、疙瘩、无边无涯、奄奄一息”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。 3、学习作者抓住人物语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 4、理解“在这个长满了红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。 教学重点： 1、感受老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。 2、学习作者抓住人物语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 教学难点： 理解“在这个长满了红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。 教学过程： 一、诗词导入，渲染情境 1、情境导入：师配乐朗诵。课件出示： 七律·长征 毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 2、教师引问：听了这首诗，你想到了什么？你感受到了什么？ 3、教师导学：长征是中国历史上的奇迹，无数红军战士经历了千难万险走完了二万五千里长征。在这个奇迹的背后涌现出了无数可歌可泣的感人故事，今天，就让我们一起走进长征，走近一位老班长。（板书课题。）4、谈话：看到题目，你有什么疑问？ 二、通读课文，整体感知 1、学生自由读课文。出示要求： （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。 （2）读到生字新词或令自己感动的语句，及时用笔把它圈画下来，然后多读几遍。 2、学生汇报交流学习成果。 （1）出示生字组成的词语，指名学生朗读。 颧骨、两鬓、搪瓷、收敛、疙瘩、抽噎、红锈、青稞面、奄奄一息 （扫清生字障碍，明确“疙瘩”的“瘩”读轻声。） （2）强调多音字的读音。 作（zuò）料  禁（jīn）不住 和（huò）着青稞面  拧（nǐnɡ）成疙瘩 3、再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。学生以小组为单位填写课堂活动卡。（1935年秋，在长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。） 三、重点赏析，体会情感  （一）出示导读话题：细细品读描写老班长外貌、神态、语言的句子，思考：哪些地方令你感动？为什么？ （二）品读重点语句，全班交流： 1、学习描写老班长外貌的句子。 （1）“炊事班长快四十岁了„„脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。” ①为什么正值壮年的他却显得如此的苍老？这说明了什么问题？（“脸上布满皱纹”说明了他经历了长期艰苦的革命斗争。“两鬓都斑白了”说明了他饱经风霜。） ②多读几遍，边读边结合图片想象他的外貌特点。 （2）“老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。” 这是从外貌方面对老班长的又一次描写，老班长艰难地完成了上级交给他的任务，可自己却衰弱到了极点。这充分说明了什么？（这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。）  2、学习描写老班长语言、动作、神情的句子。 学生在小组内自由读文，交流感悟。  （1）学习“硬咽草根和鱼骨头”片段：他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。 ①指名朗读，读后议论：这里为什么令人感动？ （抓住重点词“皱紧眉头”“硬咽”和“我”当时的心情，体会老班长的品质。） ②有感情地朗读，体会人物的内心情感。 （2）学习“夜里钓鱼摸野菜”片段：“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓„„还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸„„” ①读后自由议论：为什么这个片段令人感动？ （感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时又要忙着张罗食物，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都累坏了。他是用革命的意志、用对党的忠诚在坚持。） ②抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵地摸”等重点词朗读。 （3）学习“耐心劝导小梁”片段。 “小声点儿，小梁！咱俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。” “指导员把你们三个人交给我„„我怎么去向党报告呢？难道我能说‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服了困难出来啦’？” ①说出你内心的感受，并说出为什么有这样的感受。 （老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点担忧。） ②指导有感情地朗读。 （4）学习“命令战士喝鱼汤”片段：老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道„„老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。 ①思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？（病号不吃，老班长“眉头拧成疙瘩”；吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意” 。鲜明的对比，把他为谁忧愁、为谁欣喜、为什么痛苦、为什么欢乐表现得一清二楚。） ②指导生朗读：“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边„„可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。” （5）学习“奄奄一息让鱼汤”片段：当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了„„“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得„„” ①说出内心感受，并说说为什么有这样的感受。 ②教师引语：为了伤员，老班长耗尽了自己的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受？ ③指导分角色朗读。注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱的感情；战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。 四、品味“金色”，升华情感 1、教师引语：可亲、可敬的老班长永远地离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。 （课件出示句子）“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！” 2、说一说：为什么在这个长满了红锈的鱼钩上闪烁着金色的光芒？ 预设： 生1：长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军舍己为人的高贵品质。 生2：长满红锈的鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神。 生3：长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心革命的艰苦历程，表现了战友之间伟大的情谊„„ 3、深情朗读中心句。 4、读课文，找一找课文中你喜欢的部分，有感情地读一读，再说说为什么要这样读。 五、布置作业，拓展延伸 1、小小解说员。 如今，这根金色的鱼钩在革命烈士纪念馆里陈列着，它体现了老班长的高贵品质。现在我们就以讲解员的身份向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吧！ 讲解要求：（1）条理清楚，可采用倒叙方法进行叙述。（2）注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众产生共鸣。 2、学生自由练习后复述。 3、将学习这篇课文后的感受写一写。