一、课题：15金色的鱼钩二、教学目标：1、认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。2、练习快速阅读课文，了解课文的主要内容，能复述课文。3、学习作者抓住人物外貌、语言、动作、神态展现人物内心的表达方法，体会老班长忠于革命，舍己为人的崇高品质。4、能用自己的话说说对“在这个长满红锈的鱼钩，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的理解。三、教学重、难点：1、重点：学习作者抓住人物外貌、语言、动作、神态展现人物内心的表达方法，体会老班长忠于革命，舍己为人的崇高品质。2、难点：理解“在这个长满红锈的鱼钩，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。四、教学准备：1、学生：根据阅读提示预习课文。2、教师：教学课件。五、教学过程：（一）、揭示课题。师：同学们，在上节课的学习中，志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令我们感动。这节课让我们一起再去聆听一个发生在红军长征路上的感人故事。齐读课题：15、金色的鱼钩。（二）、确立目标。1、师：同学们这是一篇略读课文，在预习中同学们根据单元导读和本课的导读内容确定了那些学习目标?谁来说一说？（生汇报）师板书：略读课—读文—内容—思路2、师：在预习中同学们知道本文是属于什么文体的文章？（生汇报）那么结合单元导读制定目标时你准备怎样来学习这类文章？（生汇报）师板书：文体：外貌、语言、动作、神态等体会人物品质3、师：在预习中，同学们有批注这篇课文有多少个自然段？（生：34个）那么对于这么长的文章，你在制定目标时准备怎样来快速阅读呢？同学们有没有什么好的建议？（生汇报）师：很好，就像同学们所说的抓住课文的主要的部分来读，不中要的内容则跳跃过去，这种快速阅读的方法叫跳读法。板书：方法：跳读法（三）、检查预习。1、师：下面同学们就结合本课制定的学习目标一边快速阅读课文，一边梳理一下预习收获，一会儿老师要检查。（生读文梳理）2、师：读到这里，首先检查一下同学们对字词的收获，请看大屏幕：读要求然后在练习本上快速写出正确的答案。（生写答案）好写到这里，谁来填，如果正确，请同学们跟读1、我会填奄奄（）()喜（）（）外（）（）无涯三长（）（）昏（）（）醒师：好下一题要求口头完成，谁来填第一个，如果正确请同学们跟读正确的词语。2、我会选颧灌搪塘遨熬睑敛壹噎（）骨（）瓷碗（）夜收（）抽（）3
、师：同学们对本课的生字、词语掌握的很好。那么，通过预习你知道课文中写了一件什么事？生：回答：课文讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员们的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。师：这么长的文章说说你是怎样概括出来的？（生汇报）4、师：课文的写作思路是怎样的？（生汇报）5、师：作者按照这样的思路叙述了关于老班长的感人故事，那么同学初读这个故事你有什么感受？（生感动）（四）、自读自悟，合作探究。师：下面同学们就一边快速阅读课文，一边结合课前预习补充批注课文中令你感动的句子，说说作者是怎样写的，从中你体会到了什么？然后选择最令你感动的一两出在小组内交流。一会儿全班交流。（生：读书思考，小组交流）（五）、展示交流，重点点拨。1、师：交流到这里，现在找同学来汇报文中让你感动的句子，说说作者是怎样写的，从中你体会到了什么？生1：我通过读这句“炊事班长快四十岁了……苍老”我知道作者运用了外貌描写，这样的描写能表现老班长过早憔悴衰老的外表，从而体会到他为革命是怎样的操劳。师点拨：同学们在你身边有你熟悉的不到四十岁的人吗？他们什么样？（生回答）那么三十多岁的老班长怎么会有五六十岁老人的外貌特征？（生回答）师导读：能把你的体会读出来吗？请看大屏幕这两处外貌描写，试着读出你的体会。（生读后指名读）接着来汇报。生2：我通过读第八自然段“他坐在那里捧着搪瓷碗……好像有万根钢针扎着喉咙，失声喊起来:“老班长，你怎么……”作者用了神态、动作、语言描写，表现……师点拨：同学们想一想，万根钢针扎着喉咙是什么感觉？（生疼痛）能把你的体会读出来吗？请看大屏幕这些（包括21、22自然段）关于神态、动作、语言描写同学们试着读一读。（生读后指名读）接着来汇报。师：为什么这个碗有千斤重，真的有吗？（生回答）那么从老班长的神态变化中你有体会到了什么？（生回答）再次朗读，读出你的体会。生3：文中第十五自然段……语言动作描写，表现……师点拨：“翻了多少草皮”，“一棵一棵的摸”这些动作说明了什么？（生回答）能把你的体会读出来吗？指名读。文中还有令你感动的地方吗？生4：文中第二十八自然段，语言，动作描写，表现了……师点拨：为了伤员老班长耗尽了自己全部的生命，如果你是伤员，面对着奄奄一息的老班长，会有怎样的感受？（生回答）师导读：眼看就要走出草地了，老班长却不能动了，不能照顾我们了，此时你应用怎样的感情呼唤他？（生回答）请看大屏幕把你的体会读出来。生读后，师指名读。2、师：同学们，交流到这里，通过刚才的体会，作者综合运用了外貌、语言、动作、神态描写，为我们刻画出一位怎样的老班长？（生：舍己为人，忠于革命）师板书：舍己为人忠于革命。3、师：是啊，可亲、可敬的老班长永远的离开了我们，战士们撕心裂肺地呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。请看大屏幕，让我们齐读这句话：“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”说说你的理解。
生：鱼钩虽然长满了红锈，但记录着老板班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，暗示着老班长关心同志，舍己为人忠于革命的精神永垂不朽。板书：舍己为人忠于革命。4、师：让我们带着对老班长的崇敬再次朗读课题：金属的鱼钩。生：齐读课题。师点拨:同学们此时你能理解作者为什么要以金色的鱼钩为题吗？为什么是鱼钩，为什么是金色的？生：是因为金色的鱼钩暗示了老班长的品质，像金子一样永远闪着光芒。5、师：同学们，从作者的命题以及课文的学习，同学们发现本文作者思想感情的表达与上节课作者在叙事的基础上直接表达感情一样吗？本文作者有直接写对老班长的崇拜吗？（生不一样）本文作者是将思想感情的表达蕴含在叙述的故事之中的。（六）、创设情境，复述课文。1、师：同学们，本文的作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。如果现在我们来到革命纪念馆，同学们能以讲解员的身份向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗？那在讲述这个故事时应该注意什么问题？生汇报2、师：下面同学们就结合大屏幕的叙述要求，练习叙述。（1）叙述的条理要清楚，可采用倒叙的方法进行叙述。（2）注意把课文感动人的场面表达出来，渲染故事的情境。(3)语言要口语话。3、师：同学们练习到这里，由于时间关系，老师在这里就不一一检查了，在口语交际课中老师再检查。（七）、总结提炼，拓展延伸。1、师：同学们回顾本节课的学习，说一说你有什么收获。（生汇报）2、师：同学们的收获可真不少，本节课作者叙述了关于老班长在长征路上细心照顾三位小战士，不惜牺牲生命的感人故事，让我们体会到老班长舍己为人，忠于革命的高贵品质。学习作者抓住人物外貌、语言、动作、神态等表达来刻画人物品质的方法，领悟到作者把思想感情的表达蕴含在叙述的故事之中的表达方法。课下，同学们要收集关于描写人物的资料，写到积累本上。（八）、板书设计。15金色的鱼钩略读课读文—内容—思路—体会人物品质文体：外貌语言舍己为人忠于革命神态动作方法：跳读法
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