小学语文部编版六年级下册第四单元《金色的鱼钩》 教学反思

教学反思:这一篇课文我准备得还比较充分，上课前我反复钻研教材、教参。这是一篇略读课文，要求一节课结束。在短短的40分钟内完成教学任务，困难比较大，而且这篇课文比较长。怎么办？抓住教学重点和难点，精选教学内容！首先，我已经提前布置学生预习了课文，把认识生字的问题解决掉，把课文读正确流利；其次，找出感动的部分多读；最后，对教学内容要有取舍，不能面面俱到，要在教学中根据学生的疑难所在取舍教学内容。    一开始，简单的一两句话就利用央视长征公益广告导入课文：我们缅怀先烈，是他们用自己的鲜血和生命换来的我们今天的幸福生活；在两万五千里长征的途中，在过草地的时候，有一件感人至深的故事——《金色的鱼钩》。我让学生跟我一起板书课题（目的是注意“钩”的写法）；如何读题目，哪个词语应该读重一点？学生有说“金色”，有的说是“鱼钩”，我让他们试着读一下，他们发现还是应该重读“金色”。看到题目，你有什么问题？有学生举手问：“为什么这个鱼钩是金色的呢？”还有一个同学问：“为什么用‘金色的鱼钩’作为题目呢？”我对他们敢于提出问题表示赞扬。随后，学生交流学习略读课文的方法。进入默读了解大意，我出示PPT表格。我给了学生比较充分的时间，大约10分钟左右。学生基本能概括大意再后，让学生提出自己阅读中感动的句子。1、老班长看我们一天天瘦下去……2.第二天，他总能端着……3.老班长猛抬起头，看见……4.我眼睛坏了，天色……5.小梁，别浪费东西。我……学生交流这5个句子，时间只剩下12分钟。最后王雨菲同学说道：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”句子令她感动，正好过渡到文章的主题，我回到课题质疑（金色？）及为什么以“金色的鱼钩”为题，在小练笔中结束了一堂课的教学。    我在反思，略读课文如何选择教学内容？如何提高课堂教学效率？对学生提出的问题如何处理？是全部在课堂上解决，还是部分解决？如今天，把学生的全部问题放到课堂来解决，就出现自己预设的一些重要的教学内容被耽误掉的情况。看来，要客观看待学生提出的问题，要对他们的问题进行梳理和归并，对于个别的问题（远离教学目标的）可以让他们课外去解决。要把学生的问题和自己预设的问题整合起来。这就需要教师具备灵活的教学机智，这一点我还做得不够，需要进一步提高。