《金色的鱼钩》教学设计【设计思路】语文教学应大力倡导自主、探究的教学理念，真正使学生成为学习和发展的主体，教师成为学习活动积极的组织者和引导者。本案把过程本身作为一个课程目标，以学生自学探究为本，在自读自悟中，让学生感受老班长忠于革命、舍已为人的崇高品质。《金色的鱼钩》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以表达方法的深化为延伸点，组织课后的小练笔。【教学目标】1、能快速默读课文，概括课文的主要内容。2、抓住重点句进行学习，学习抓住人物语言、动作、神态展现人物内心的表达手法。3、加深学生对长征的了解，感受人物形象，激发学生阅读长征故事的兴趣。【教学重点】学习抓住人物语言、动作、神态展现人物内心的表达手法。【教学难点】深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。【教学准备】课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。【教学过程】一、诗歌导入师：老师先出个题考考大家，红军不怕远征难，万水千山只等闲。是谁写的，题目是什么？生：毛泽东的《长征》诗。师：长征是中国工农红红军创造的一个伟大的奇迹，奇迹背后有许多可歌可泣的感人故事。今天这节课，我们就来学习红军长征途中发生的一个感人至深的故事。（板书课题，生齐读课题。）二、初读课文，知大意1、师：看到课题同学们有什么想问的问题吗？生：为什么是金色的鱼钩？
生：这是一个什么样的故事？2、请同学们带着自己的问题，快速默读全文，读完后想想课文主要讲了谁，讲了一件什么事？（设计意图：放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到会被班长为革命，为他人牺牲自己的品质感动。这样能及时释放学生心中的感动，又能根据学情来展开下面的教学。）三、品读句段，体会人物思想品质1、找出描写老班长的语句读一读。师：老班长长什么样，他的形象在文中有介绍，请一个同学说一说。生：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大，他对大家又特别亲，大伙都叫他老班长。从这段描写中我能感受到老班长很辛苦。（指名读）师：说的很好，不仅读出了这段外貌描写，你还能够把自己的体会也说出来，读书就该这样。老班长快四十岁了，想想你爸妈多少岁，他还不到四十岁，就已经——（男生齐读）生:就已脸上布满皱纹，两鬓都斑白了师：说明他平时就对战士特别照顾，一心为战士们服务，才会有这种过早衰老的现象。那么老班长在过草地时，又是怎么照顾这三个病号的呢。再读读课文，找出令你特别感动的地方多读读。2、把令你感动的地方和旁边的同学交流交流。生：他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱着眉头硬咽下去，这我特别感动。师：吃鱼骨头，多扎喉咙呀，我们平时不小心吃下去一根小鱼刺，都觉得特别难受，我就有过这种被鱼刺卡住的经历，而老班长嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，可以想象多么痛苦，他是皱着眉头硬咽下去。小战士看到这种情景，又是怎样的心情。生：好像万根钢针扎着我的喉管，心情是沉重，难受的。（强调关键词“扎”，指名读，女生配乐读，男生挑战）师：老班长为什么要这样做呢？我们再来看，指导员跟他说的话。生：一路上，你是上级、是保姆、是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。上级是领导，保姆就是要照顾好这些伤员，勤务员就是什么事都要做。
3、师：他是多重身份，上级、保姆、勤务员，他也确实是这样去照顾他们的，没有食物吃时，想着法子去弄吃的，说明他时刻牢记指导员的话。为了找鱼饵，他是翻了很多草皮，找野菜，是一棵一棵摸，就这样，无私照顾的情况下，他在快走出草地的情况下，昏迷不醒了。临终他又是怎么说的。（课件出示最后一段）师：通过读描写老班长的外貌，神态，语言等语句，你们说说老班长是一个怎样的人？生：舍己为人，无私奉献，忘我的精神。师：我们平时常说英雄，什么是英雄，就是具有忘我精神的人，像我们身边也有很多这样的英雄，像有很多认真工作的老师，一心为学生，操劳一生。四、小组合作讨论最后一段。师：“我”为什么小心地把珍贵的鱼钩保存起来：生：表达对老班长的怀念和敬爱，也为了教育下一代。让更多人来学习老班长那无私奉献精神。1、师：刚上课时，有同学对题目提出了疑问，现在可以解决了吗？生：是老班长用鱼钩钓鱼救活了三个小同志，使他们顽强地走出了草地，所以课文用“鱼钩”做题。生：金子是高贵的，而老班长的精神同样是高贵的。生：鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒，就像一盏灯，点亮了革命者前进的方向。生：我从那个长满了红锈的鱼钩上看到了老班长那颗金子般的心。2、唱歌谣，提升感情。师：说得太精彩了。那你们能不能说说，“我”为什么要把鱼钩小心地保存起来？生：“我”把鱼钩包起来，是想表达“我”对老班长的深切怀念。生：“我”把鱼钩贴身放着，每当看到它，就会获得无穷的力量，去克服困难，战胜敌人。生：“我”把鱼钩收藏起来，是为了革命胜利后送到革命烈士纪念馆去，教育子子孙孙要学习老一辈革命家舍己为人，忠于党，忠于革命的高尚品质。师：
听了你们的精彩发言，我知道你们已经领会了这篇文章的精髓。恭喜你们，你们会读书了，你们是好样的。是啊，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春和热血换来的。黄继光、邱少云、刘胡兰、王若飞、狼牙山五壮士、倔强的小红军……不都是这样的好战士吗？我们也要像他们一样听党的话，完成他们未竟的事业，把我们的祖国，把社会主义社会建设得更加美好。让我们一起唱一唱《少年先锋队队歌》五、小练笔写一写你身边的“英雄”。六、板书设计金色的鱼钩老班长↓舍己为人忠于革命、忠于党
《金色的鱼钩》教学反思《金色的鱼钩》这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序叙述，表达了对老班长的深切怀念。我在教学中注意如下几个方面：１、适时资料补充，为顺利学习奠基。本文描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。学生对长征的资料知之不深，为了让学生了解故事背景，让学生联系学习过的毛泽东写的诗《长征》，并补充了长征的历史资料，使学生对长征有进一步的认识，为理解老班长的高尚品质奠定基础。可是操作中，时间太过拖拉，应该让学生快速浏览，节约宝贵的时间。2、快速阅读，加强基本功训练。这篇文章篇幅长，故事性强，因此我有意识地对学生进行快速阅读的训练。初读课文时，要求学生自由说一说老班长的故事，紧接着以老班长为线索，找出描写老班长的语句读一读，哪些地方让你感动了？最后学生谈感受：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”是一种怎样的光芒？就很容易了。3.掌握阅读方法，培养学生独立阅读能力。要想培养学生的独立阅读能力，只有老师大胆放手，充分相信学生，给学生足够的时间和空间，才有可能培养好。如初读课文后，让学生围绕“老班长”这一中心人物展开学习。再读课文，思考：从哪里感受到老班长身上的“金色光芒”？这是一种怎样的光芒？这些问题就需要学生有更多的时间去接触文本，有更大的空间去思考。这样，在教学中培养学生的独立阅读能力，就不会是一句空话。4、领悟表达方法，实现读写迁移。这篇课文作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的精神境界。教学中我有意识地为学生在读写之间架起桥梁，引导学生从读学写。如课文中描写了老班长的外貌、嚼鱼骨头的片断，从课文中画出有关语句读一读，并抓住关键词学习对人物品质刻画的作用等等。学生体会较为深刻，通过小练笔实现这一迁移。总之，这堂课比较成功，最后在学生激昂的《少年先锋队队歌》声中结束了本次教学。相信每一次的实践都是一次成功，因为无论是“阳光”还是“风雨”，收获和经验都是给我最丰厚的奖励。
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