人教版六年级下册语文：匆匆 教学设计

微课《匆匆》教学设计教学目标：知识与技能：体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。过程与方法：通过抓住重点句子，体会作者情感，领悟文章主旨，感悟时光匆匆，要珍惜时间。情感态度价值观：了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。教学重难点：通过抓住重点句子，体会作者情感，领悟文章主旨，感悟时光匆匆，要珍惜时间。教法：指导法、品读感悟学法：朗读、思考、体会教学过程：一、指引学生研读文章重点句子：（共四句）课件出示第一句：重点句子有四处：(1)燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。我们的日子为什么一去不复返呢?研读问题：这段话写了哪些事物？采用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？课件出示第二句： (1)洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去;我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去;天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。研读问题：采用了什么修辞手法？这样写有什么好处？课件出示第三句：(2)在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。研读问题：画出比喻句，并说说这段话把什么比喻成什么。表达了作者怎样的心情？课件出示第四句：(3)我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？研读问题：这三个问句表现了作者怎样的感情？二、课堂总结：通过研读四句重点句子：一、提出问题：感悟时间飞逝。二、通过描写生活细节流露出作者对时间流逝的无奈之情。三、将“八千多日子”形象化为“一滴水滴在大海里” ，表现时间的珍贵。四、连发三个问句，呼吁人们珍惜时间。层层深入，直达文章主旨。