小学语文部编版六年级下册第三单元《匆匆》课件

2.匆匆 wǎnlínglìpáihuái饭碗伶伶俐俐徘徊luǒcénshān赤裸裸头涔涔泪潸潸读读写写 思考：燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，说明了什么？ 排比、对比燕子去了又回，杨柳枯了又青，桃花谢了再开，这本是人所常见的自然现象。但作者触景生情，用排比的句式描绘季节更替，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹，从而与后面的内容形成鲜明的对比，使我们不由得随着作者去进行深深的思考。 “洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。正确、流利、有感情地朗读课文，想一想：①排比，作者用排比的句式，以细腻而独特的笔触描写了人们日常生活的细节——洗手、吃饭、默默，就在这不经意间，时间便轻轻悄悄地、一点一滴地在我们身边流逝了。表现出作者对时间流逝不可控制的无奈之情。②有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋 和光阴消逝时的伤感。 我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。拟人，拟人修辞手法的运用赋予时间人的灵性，让这种来去匆匆的感觉更加真切。本来时间的流逝是看不见、摸不着的，但在作者的笔下，时间变成一个性格活泼、步履轻捷的青春少年，他的来去悄然而匆忙，挽不住，留不得。 等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。“溜”字写出了时间流逝得既快又不知不觉。说明时间毫不停留，他无时无刻不在流逝，拦挡不住，挽留不下，叹息也没有用。因为叹息本身也是浪费光阴——在你叹息的时候，时光正随着叹息流逝。 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”作者回答这个问题了吗？从哪里看出来的？正确、流利、有感情地朗读课文，想一想：这一问句照应开头。这是作者关于时光匆匆的感慨，看似在问，实则作者心中已有答案。此句意在警示人们时光匆匆，稍纵即逝，我们须珍惜。 “燕子可再来，杨柳可再青，花儿可再开”和“逝去的日子不再回来”？思考：时光易逝不复返，引出对时光和人生的思考。对比 像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。品读一思考：如何理解这句话？ 八千多日子像针尖上一滴水时间就是这样无声无息地溜走了。比喻、对比 啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。品读二：时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。说说作者采用了什么样的写作手法呢?拟人 谈谈感受：我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。 学习写作手法：作者一开始就向我们提出问题,但并没有直接作出回答,而是通过具体例子向我们描述了日子来去匆匆。 总 结花有重开日,人无再少年。希望同学们珍惜美好时光,抓紧时间,努力学习。