精品文档匆匆朱自清导学案教材分析：本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。教学目标：1、学会本课六个生字，结合上下文理解文中难懂的词、句。2、能正确有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、体会作者的思想感情，懂得珍惜时光的重要性。教学重点：感受时光的匆匆与稍纵即逝。教学难点：对文中难懂词句的理解。教学准备：课文朗诵、惜时名言等相关课件教学过程：第一课时一、情景导入。1．出示珍惜时间的名言。2．介绍朱自清，引入课题。3、板书课题：匆匆二、读通课文，整体感知1．课件：播放《匆匆》朗读作品。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18
精品文档2．提出自读要求：自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺．3．检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊4．练习把课文读熟，5、你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？三、自主感悟，初步理解。1．选择自己喜欢的读书方式读课文。2．再读课文。3．交流读书收获。四、初读课文，初步体会作者情感。1．引导学生初步体会作者写这篇文章时的心情“叹”、“悔”。五、作业布置：1、抄写文中的生字、词语。2、熟读本篇课文，并背诵自己喜欢的段落。第二课时一、研读课文第3自然段1．引导学生自学本文的生字。2、引导学生通过联系上下文在具体的语言环境中“推想”词句的意思；2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18
精品文档3、你从哪些地方可看出作者对时光流逝的叹息？哪句话给你的印象最为深刻？并说出原因。4、引导学生了解作者通过写日常的生活琐事表现时光飞逝的方法，并设计练习让学生练写：———的时候，日子从——；———的时候，日子从———。5、出示文中的几个叠词：头涔涔、泪潸潸、茫茫然……6、引导学生朗读。二、研读课文第2.4自然段。1．学生找出并细读“悔”的段落。2．抓住“赤裸裸”一词，帮助学生理解作者悔什么。3．找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受；4．作者是怎样来表达自己内心悔恨之情。5．引导学生朗读三、略读课文第1.5自然段。引导学生通过删读体会排比句的优美，讲解“；”的用法，并设计简单练习四、感受全文。1．让学生体会到作者写这篇文章给我们的用意──“劝”；2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18
精品文档2．引导学生更广地了解“惜时文化”。五、拓宽学习，加深感受。推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章，都很值得我们去读作业布置：1、自己利用课余时间，选择朱自清的文章去读。2、背诵本篇课文。板书设计：匆匆朱自清叹──时光飞逝悔──碌碌无为劝──珍惜时光六年级语文下册《匆匆》导学案六年级语文下册《匆匆》导学案2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18
精品文档《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜。渗透着珍惜时间的意思。这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。文中多处运用比喻，使时间变得可以感觉，形象而又真实。对于六年级学生来说，关于珍惜时间的文章和相关名言警句的积累是比较多的，但是我班学生性格两极分化严重，有些孩子性格非常外向，有的则比较内向，因此要想把这样一篇语言优美的散文组织好教学，调动学生的学习兴趣比较重要，要想办法最大限度的开发学生的主观能动性，让学生在阅读中感受文字的魅力，体会作者表达的思想。因为我班学生普遍较为懒散，时间观念不是太强，希望通过本课的学习能使他们树立分秒必争的意识，在有限的时间里表现出最优秀的自己。1.学习并掌握本课的生字词，积累词语以及自己喜欢的语句2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18
精品文档2.理解课文内容，通过抓住重点句子，联系生活实际理解课文内容，感悟时光匆匆。3.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。4.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。5.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。体会时间的宝贵，懂得珍惜时间。体会作者流露在字里行间的情感，激发学生积极向上的生活态度，以良好的状态迎接新的挑战。范读示范法、朗读指导法、点拨探究法、情境教学法。1.教师准备多媒体课件。2.学生预习课文。2课时。第一课时一、启发谈话，导入新课。1.“匆匆”是什么意思？生活中你有没有匆匆过？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18
精品文档课文里的“匆匆”是指什么？不仅人会“匆匆”，时间也会“匆匆”。而且是一去不复返。时间到底到哪里去了呢？今天我们就来学习著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文---《匆匆》。2.板书课题，简介作者。二、初读课文，了解大意。1.教师范读课文，学生思考：作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？2.自读全文。学生自由读课文，读通课文。注意指导理解以下词语：罢——吧；确乎——的确，确确实实；时间的流——引导回忆水流、人流，想象时间的流就是——？；头涔涔、泪潸潸——可拓展词语汗涔涔、潸然泪下；挪移——移动；凝然——本文指眼睛定定地看的样子；徘徊——在一个地方来回走。想一想：初读课文，你读懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？学生自由表达听后的初步感受。再读课文。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18
精品文档这是一篇字字珠玑、词词琪琛的精美散文。令人赏心悦目的语言要多读才能品出字里行间的味道来，才能揣摩出作者的情感来。我们捧起书来，再读，把自己喜欢的段落、句子放声读出来。三、品读句段，读中悟情。1.尝试读段，指导学法。以第一自然段为例，指导读书方法。学生默读自学第一自然段，想一想：从文章的第一自然段中读懂了什么。在感受深的或喜欢的词句旁批注，和同桌交流。引导学生品读句子，抓关键词语，交流自己的感受，读出自己的情感体验。“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”①读句子，说说自己读懂了什么。②师生互动，读议结合。带着体会有感情地朗读。“——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”③引导学生发现这些问句的特别之处，体会作者字里行间流露的情感，反复朗读。学生朗读第一自然段。回顾、总结品读的方法，鼓励学生在后面的学习过程中迁移运用。2．迁移运用，自主阅读。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18
精品文档学生默读课文第二至五自然段，选择自己感受最深或特别喜欢的句子细读并批注。根据学情，确定全班交流的句段。鼓励学生自由表达，进一步引导学生抓住关键词句，读中体会感情，读中感受作者的语言魅力。体会作者如何通过生活中的小事说明时间在不经意间匆匆而去；关注“茫茫然”、“凝然”、“伶伶俐俐”等词语以及“挪移”、“跨过”、“飞去”、“溜走”等表示动作的词语。朗读句段。四、布置作业。1.有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子或段落。2.搜集关于珍惜时间的诗文、名言警句。3.抄写本课生字词。第二课时一、复习巩固，导入新课。1.学生展示朗读。2.听写本课中的生字新词。二、读书感悟，体会写法。1.通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18
精品文档那作者为什么表达得如此细腻呢？默读课文，看这篇文章有什么特别之处。2.汇报交流，感受语言。你认为作者这篇文章的成功之处在哪里？特别之处在哪里？重点点拨：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”这是一个排比句，作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。第一自然段最后四个反问句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；??”体会运用比喻的好处。“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”作者运用了排比和拟人的修辞方法，把时间拟人化“跨、飞、溜、闪”，突出了时间的匆匆而逝。同时教师点拨：作者通过生活小事表达感悟。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18
精品文档??三、拓展延伸，深化认识。1.出示阅读链接《明日歌》，自由读、齐读。引导学生总结，感受时间的一去不复返，我们要珍惜时间。2.展示交流诗文、警句，进一步懂得珍惜时间，珍惜生命。四、作业超市。1.读一读《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章。2.选择下面的一个内容写一写：①按照课文后的第3题要求写几句话。②写一段话表达自己对时间的感受。板书设计：日子一去不复返排比2.匆匆八千多个日子比喻反问洗手、吃饭、默默时拟人设问时间一曲不复返，我们要珍惜时间资料阅读：1.朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18
精品文档2.“现在大学里如果开现代本国文学的课程，或者有人编本国的文学史，谈到文体的完美，文字的会写口语，朱先生应该是首先被提及的。”3.朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻的抒写出对自然景色的内心感受。4.朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。——“文章的成功，最大因由却在情感的浓厚。”——谈描写“于每事每物，必要剥开来看，拆穿来看”，“这样可以辨出许多新异的滋味乃是他们的秘密”，只有这样“于人们忽略的地方，加倍的描写，使你于平常身历之境，也会有惊异之感”六年级下册《匆匆》导学案《匆匆》教案一、学习目标：1、知识与能力目标：学习本课6个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18
精品文档2、过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。3、情感与态度目标：体会作者的思想感情，懂得要珍惜时间。二、复习古诗,谈话激趣：1．师：同学们，我们学过一首古诗《长歌行》，能背下来吗？这首诗主要告诉我们什么？生：它告诉我们要珍惜时间。2．师：是啊，“百川东到海，何时复西归。”时间就像流水一样一去不复返。我们今天再学习一篇新的课文《匆匆》，看看朱自清先生要通过它告诉我们些什么呢？板书课题：《匆匆》3．师：通过预习，我们知道了些什么，预习要求中我们做什么？4．学生交流课外搜集到的有关朱自清先生的资料。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18
精品文档朱自清，原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。学生时代即创作新诗。1920年毕业于北京大学哲学系。1931年至1932年，曾到英国留学。回国后先后在江苏、浙江的几所著名中学和清华大学、昆明西南联合大学等校任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动派统治的学生运动。1948年8月拒绝接受美国的救济粮，因贫病在北平逝世。他的散文成就很高，写景抒情，委婉细致，气质清新优雅，语言质朴而有风采。《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等篇，均以诗意盎然著称于世。有诗集《雪朝》、诗文集《踪迹》散文集《背影》《欧洲杂记》《你我》等。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。三、学生全上课本，听配乐朗诵。四、初读课文，整体感知：1．师：先让我们大声地自由地读读课文，看看作者在文中向我们提出了一个什么问题？用笔划出来。在读的过程中遇到有不懂的词语或句子，也请你用笔划出来。学课文的时候我们再解决。2．师：现在谁能告诉老师，作者在文中向我们提出了一个什么问题？生：我们的日子为什么一去不复返呢？3．师：这个句子还出现在别的地方，你能找出来吗？生：它还出现在结尾。4．.师：作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。这又说明了什么？生1：前后照应。生2：说明作者一直在考虑时间为什么一去不复返。5.生读第一段：作者是用怎样的方式提出这个问题的？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18
精品文档用对比的方法6.从“我们的日子为什么一去不复返呢？”里可以体会出作者什么样的感情？对无法留住时间的无奈和对已经过去的日子的留恋。7．师：对，我们不但要会读，还要学习思考。在读书的过程中，你还碰到了哪些难以理解的词语或句子？8．师：通过读书，我们对课文已经有了初步了解，那么现在谁能告诉老师，课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的？学生找出第二、三自然段的有关片段和句子，师指导有感情朗读，在读中理解其意义。句子1:八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。9．教师范读：是啊，时间就这样无声无息地流逝了，想到这些，作者心里好受吗？现在，请同学们给老师一个表现自己的机会，让我读读这一自然段，看我能不能把作者的心情读出来。10．教师引：还有别的句子写到时间是如何匆匆而过的吗？五、精读课文第三自然段，运用语言2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18
精品文档1、师：作者在第三自然段具体写出了时间是怎样的去来匆匆和稍纵即逝的，让我们一起来看这一段，谁愿意读这一自然段？愿意读的同学就站起来读，其余学生边听边思考：朱自清认为哪些时间是匆匆过去的？请你把相关的词语或句子划出来。2、现在谁能告诉老师，作者认为时间是浪费在做哪些事上？板书：??的时候，从??过去3、引导学生积累语言：你认为这些句子写得好吗？愿意再读读吗？请你们放声读，看能不能把它背下来。4、师：怪不得作者说：＂太阳他有脚啊，??＂5、引导学生运用语言：朱自清先生告诉我们：时间就是在我们的日常生活中，在你我不注意的时候悄悄溜走的。像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的,可朱自清却认为这些时间是浪费了,可见他有多么珍惜时间。想想我们自己，你是不是觉得自己在日常的生活中也有许多时间白白地浪费了，比如：在??的时候，从??过去。六、品读第四自然段：１、作者在第三自然段中具体地写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。他甘心这样度过每一天吗？你从哪儿可以看出？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18
精品文档２．我们还可以从这一段中的其它句子看出作者的自责吗？３．事实真的像作者所说的他什么都没有留下吗？这里老师可以告诉你：朱自清是我国现代著名诗人、散文家。他是毕业于北京大学，在清华大学等几所著名大学当过老师。他留下的著作很多，即使这样，他还认为自己做得不够，可见他对自己的要求是多么严格啊。作者在文中表达出了这样一种情绪：对时光匆匆流逝，而自己一无所成，从而内心有一种淡淡的伤感与惆怅。七、选读句子，体味语言美1、这篇课文语言非常美，我相信大家一定爱喜欢读它。我相请同学们挑出自己最喜欢的句子读一读，并想想你为什么喜欢它？2、你喜欢它吗？你能把它背下来吗？3、总结全文：同学们，通过这一节课的学习，你懂得了什么？你还学到了哪些学习的方法？八、作业：由《匆匆》所想到的九、板书设计：19．匆匆2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18
精品文档一去不复返？??的时候，从??过去白白走这一遭啊？教学反思：本课文质兼美，是学习语言的典范。我教学本课以读为主线，由以读《长歌行》导入新课；以读激情：时间匆匆而逝的无奈之情，没有把握好时间的惋惜之情、自责之情；以读导练，“你在??的时候，??从??过去”，练习说话，创新运用，以表达学生读文后的独特感受。在这一堂课的教学中，我认为做得较好的是：1．整体把握了作者的感情基调，在读中使读者与作者、文本对话。2．和学生一起欣赏、品味了文章的语言美及探究了它的表现美。3．使阅读中领悟到的语言表现形成迁移到了写作。不足之处：有些相关背景知识没有引导学生去掌握。因此，语言的感悟还不是很到位。榆林市第五小学语文导学案2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18
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