小学语文部编版六年级下册第三单元《匆匆》课件

少壮不努力，老大徒伤悲。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。少年易老学难成，一寸光阴不可轻。明日复明日，明日何其多。还记得有关时间的名言警句吗？ 2、匆匆词语积累作者介绍课文学习 本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 3、从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？(波浪线）1、课文分为几段？每一段主要写什么？2、请你概括课文的主要内容。4、课文在写作上有什么特点？ 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。 八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。作者运用修辞手法，把比喻成，把比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。比喻八千多日子针尖上的水滴时间的流 ……太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。2、作者运用的是的修辞手法，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。3、你能仿照再写几句吗？1、文章用“挪移”“跨过”等动词来描述太阳、时间，请你在选段中找出类似这样的动词。这些动词形象地说明了时间的特点。▲▲▲▲▲▲排比、拟人过得很快 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾流着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？1、作者分别用、比喻过去的日子，这样比喻的作用是。2、文中“罢了”是：。3、想想问句在文中有什么作用？轻烟薄雾形象地写出了时间流逝很快语气助词，表示“仅此而已”这一连串的问句起了牵引情感的线头作用，强调了时间一去不复返，深化了主题。 一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练，运用了排比、设问、拟人、比喻等多种修辞手法；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。 确乎挪移徘徊蒸融游丝头涔涔泪潸潸赤裸裸轻轻悄悄伶伶俐俐渐渐空虚