人教版六年级下册语文：匆匆 教学设计

《匆匆》教学案例李静红   一、教材简析   《匆匆》是小学语文第十二册第四单元讲读课文。本单元阅读训练的重点是从阅读的内容想开去。《匆匆》是现代着名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文,文章紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜,揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒,但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。课文语言丰富,含义深刻,运用了拟人、比喻等修辞手法,写得生动形象,是本单元阅读训练重点--从课文内容想开去的首篇课文。   二、教学目标   1、了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜,又为前途不明而感到彷徨的复杂心情,懂得人生短暂,我们应该珍惜时间和生命的道理。   2、有感情的朗读课文,积累自己喜欢的语段。   3、教育学生珍惜时间,勤奋学习。   三、教学过程   《一》复习检查诵读导入   师:同学们,今天我们继续学习我国现代着名作家朱自清的散文《匆匆》。首先我们一起回忆一下上节课的内容,请两名同学分别读一读课文的第一、二自然段。   师:这两段分别写了什么?   生汇报   (二)用心感悟,融入课文    1、(学习第三段)   师:作者八千多个日子像一滴水滴在大海里悄无声息,那作者的日子到底是怎样在日常生活中匆匆溜去的呢?请同学们听老师范读课文的第三自然段。(范读)   师:作者的日子到底是怎样在日常生活中匆匆溜去的?   生:作者的日子在吃饭时,洗脸时,睡觉时匆匆溜去了。……   师:谁愿意给大家读读这个句子?   一生读   师:同学们,请写一写你的日子是怎样从生活中溜走的呢?    学生拿笔纸进行仿写。    学生汇报:看电视的时候,日子在屏幕前过去;玩耍的时候,日子在快乐中过去;读书时,日子眼前过去。……   师相机指导评价   师:通过同学们自己写的和作者写的,你有什么感受?   生:时间就在我们的日常生活中过去了。   师:作者也意识到了时间匆匆而过,而面对已经逝去的八千多日子,“作者掩着面叹息,但新来的日子的影儿又开始在叹息中闪过了。”从最后这一句话中,你体会到作者怎样的心情呢?   生:惋惜   生:伤心   生:无奈   师:那么我们就替作者表白他的惋惜无奈的心情,请同学们细细品读第三自然段。    学生 品读。   师:下面,谁愿意读一读你喜欢的部分,可以读全段,也可以读你喜欢的句子。   生读,师相机指导。   师:像这样的精美段落,我们有感情地朗读。大家能不能试试?   生:能。   (开始朗读课文,然后指名朗读,效果很好)   师:让我们再来一起读一读这一段。   2、(学习第四段)   师:在生活琐事中,日子逃去如飞,作者又在做些什么呢,想些什么呢?默读这一段。   生:作者在徘徊。……   师:请同学们自由读一读这段话,体会体会,应该用什么语气来读?   自由读,指名读。   师:作者作为上个世纪20年代的青年面对逃去如飞的日子,只有无奈、惋惜和徘徊,那么作为生活在二十一世纪的新一代少年儿童的我们,应该怎样对待依然逃去如飞的日子呢?   生:我要珍惜时间。   师:你想怎么做?……   师:希望同学们向自己所说的这样去做,让自己的成长过程中留下痕迹。齐读最后一段。生读。   师:从这段话中你有什么发现?生汇报    总结。