一、教案背景1、面向学生：小学六年级2、学科：语文3、课时：1课时4、学生课前准备：搜集朱自清简介及朱自清作品；搜集珍惜时间的名言警句或诗词；借助工具书初读课文，提出自学中遇到的问题。二、教学课题1、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。2、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。三、教材分析本文是现代著名作家朱自清先生的一片脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转成自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，淳朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢？的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。本课是首次学习朱自清的作品，目的是初步引导学生感受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累语言。四、教学方法诵读感悟法、读写结合法五、教学过程一激发兴趣，导入新课1.出示珍惜时间的名言警句，让学生读读，看看读懂了什么？（学生读名言，谈自己的理解）珍惜时间的名言警句http://220.181.43.124/question/5390593.html2.你还知道哪些其他的珍惜时间的名言警句？（生交流）3.古往今来多少文人墨客纷纷写下自己对时间的感悟，我国近代著名散文家朱自清先生就写过一篇与时间有关的散文，名字叫《匆匆》（出示课题）生读课题【设计意图:引导学生通过读和交流珍惜时间的名言警句激发学生对时间匆匆的感悟,从而顺利导入新课,激发学生的兴趣。】二、读通课文，整体感知1．播放《匆匆》朗读作品，学生一边听一边在课文上能感受到时间匆匆而过的地方做出记号。课文朗读http://you.video.sina.com.cn/b/27843027-1371807791.html2．学生交流中感悟散文的文体特征：形散而神不散。【设计意图:由于学生对散文这一文体接触不多，我们应该先从散文的文体特征方面去引导学生去自主发现感受，这样既有助于学生从整体上把握散文这一特殊文体，又从整体上让学生感受到世间的匆匆而过。】三、品悟文句，感悟匆匆1引导学生沉下心来，细细品读，看看文中哪些地方深深触动你的心灵，引起你的共鸣，在书上做出批注。2生交流品悟。预设A“燕子去了，有再来的时候……”
（1）说感受，从这些句子中读出了什么？（2）指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。（重点引导学生读好几个问句）（3）师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍，细细品味作者的情感。（4）有感情齐读本段。预设B“在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”(1)读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？(2)“溜”字你体会到什么？(3)作者把什么比作“针尖上一滴水”？(4)指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。预设C“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。”(1)读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？(2)联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？(3)你能仿照这样的写法，再写上几句吗？（在时候，时光又溜走了。）(4)师生接读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。预设D“过去的日子如轻烟，……像游丝样的痕迹呢？”(1)这一段表达了作者一种什么样的情感？师：作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感。反复吟读第三四自然段。(2)同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧，课件出示：人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。（选自保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》）【设计意图：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”如此优美清新的文字很容易激起学生审美上的共鸣，通过反复的品读，学生读中感悟，以点带情。】四、拓宽学习，加深感受1．面对匆匆而过的时间，朱自清先生留下怎样的人生思考？你觉得朱自清先生有没有在这世上白白走一遭？2、除了朱自清先生，我们身边还有哪些人也没有白白走一遭？（生交流）【设计意图：通过交流，引导学生明白朱自清先生这篇散文绝不只是珍惜时间那么简单，更是教育我们要思考人生的价值和意义，要给世界留下痕迹，不能白白走一遭。】五、布置作业1、推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章。2、写一篇读后感，课下与同学交流。3、继续搜集有感珍惜时间的名言警句。【设计意图：有梯度作业供学生选从搜集到创作，从书本到课外，目的只是为了促进学生语言与精神的共建。】板书设计：
匆匆珍惜时间留下痕迹教学反思《匆匆》一课上完了，留下了许多的思索。通过课堂实践，我觉得有些环节落实的较好，而有些地方还不尽人意。 首先，能较好的创设情境： 上课伊始，通过出示珍惜时间的名言警句，使学生感受到时间流逝的匆匆，接着我引导学生交流自己知道的珍惜时间的名言警句，激活了学生的情感，为下面的学习打下感性理解的基础。接着播放《匆匆》一文的配乐朗读，舒缓的音乐，低沉的语调，把学生带入一种情境，奠定了整节课那种淡淡忧伤的基调，学生在这种基调中很容易入情入境。 其次，精心选用教学语言，本文是一篇脍炙人口的散文，任何散文都是作者情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的流逝，语言都很美。因而在课堂上，我所使用的语言尽量与本文一致，与课堂的基调相符。如：是啊，从这些句子中我们也感触到了时光流逝的踪迹，岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快的闪过，一日复一日，一年复一年，这就告诉我们要珍惜美好的时光，把握住自己生命的每一刻……”。 第三，注意引导学生在充分阅读的基础上，激活学生的阅读积累：说一说学了课文后，你想到的关于时间的诗词或格言。教学中紧扣重点，将课内阅读与课外阅读联系在一起。 不足之处： １、设计中虽是以读为主线，以读激情，以读导练，但在教学中读的还不够，语言的感悟还不是很到位。 ２、其次，交流不够。课堂应该成为师生交流、生生交流、生与文本交流的平台，而这种交流的引发还是离不开提问。因而教师精心设计的问题，应该成为学生课堂交流的依据。为了找到一个合适的切入点，但在实际上课中，这种“提问”没有转化成“交流”，同学们没有动起来，没有达到预期的效果。反思良久，觉得所提的“问题”是有价值的，只是在学生回答的过程中，我不能融会贯通地迁移、引导，导致师生交流不够充分，没能激发起学生地交流热情。因而，问题的设计固然重要，而把握教学时机更重要。课堂上更多的是教学机智，是动态生成，为了不使每一节课匆匆而逝，我还要不断地深入学习。
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