《匆匆》教学设计之八！ 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2．抓住含义深刻的句子，理解课文内容。 （二）能力训练点 通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。 （三）德育渗透点 感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。 （四）美育渗透点 体会朱自清散文的语言美。 二、学法引导 （一）教师教法 谈话法，导读法。 （二）学生学法 自学讨论法。 三、重点·难点·疑点及解决办法
（一）重点 理解具体描写“日子匆匆过去”的句子。 （二）难点 由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。 （三）解决办法 通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。 四、师生互动活动设计 （一）教师活动设计 1．从问题入手，激发学生兴趣，同时介绍，便于学生的理解。 2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。 3．有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨。 （二）学生活动设计 1．自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。 2．通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，不能解决的全班讨论解决。 五、教学步骤
（一）导入新课 1．齐读题目 2．读了课题，你是怎么理解的？你有什么问题？ （二）介绍 朱自清：我国著名的诗人和杰出的散文家。他不是第一个用白话文写作的人，但是他的著作是十分有特色的，影响很大。朱自清是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《踪迹》。《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。 （三）自己读课文，思考问题 （1）在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么。 （2）文章每一段讲的是什么内容。 （第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。） （四）自由读课文 （1）你读懂了哪些内容，要记住，一会准备交流。 （2）你有哪些读不懂的问题，记下来，准备讨论。
（五）交流 1．第一自然段 （1）第一自然段提出了什么问题？ （2）是怎么提出这个问题的？ （用一个排比句，以比喻的方式提出问题。十分新颖，引人入胜） （3）指读第一自然段，体会的感情。 2．读第二自然段，解决大家提出的问题。 （1）“头涔涔，泪潸潸”是什么意思？ ①读第二自然段，联系上下文体会词语的意思。 （为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着怎样的思想感情？） ②有感情地朗读这一段话。 （2）有感情地朗读第二自然段。 3．读第三自然段，解决大家提出的问题。 （1）这一段讲的是什么意思。（时光在不知不觉中从我的眼前消失了。） （2）“太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋转”
（这句话跟后面有什么关系？这句话采用的是什么手法？） 日子是怎样来去匆匆的？是怎样具体讲的？ （3）出示句子 “洗手的时候——日子……吃饭的时候……默默时……遮挽时……天黑时……睁开眼时……掩面叹息时……” ①日子是怎样溜走的？ ②从这些句子中，你体会出怎样的思想感情？ ③有感情地读这段话，体会对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。 ④你能仿照这样的写法，再写上几句吗？ （在……时候，时光又……溜走了。） 4．读第四段，解决问题。 （1）这一段表达了一种什么样的情感？（一种淡淡的郁闷和伤感） （2）有感情地朗读这一段。 （六）小结 1．读了这篇文章，你想到些什么，你想说些什么？ （想到自己不珍惜时光，想到自己贪玩，浪费时光，想到今后应该珍惜时光，努力学习，掌握本领。） 2．把你想到的写下来，写一篇读后感。
（七）作业 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落
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