精品文档朱自清的匆匆导学案年级：六年级课型：新授执教：李晓彦榆林市第五小学语文导学案《匆匆》学习内容：《匆匆》第一课时学习目标：1、学会本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。2、有感情地朗读课文，能概括出课文的主要内容。感受语言的优美和积累语言。学习重难点：感受语言的优美和积累语言。学法指导：通过各种形式的朗读，与作者产生共鸣，熟读成诵。学习过程：一、自学尝试1、在我国现代文学史上有这样一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下了190万字的作品；他晚年重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。你们知道他是谁吗？2、今天我们一起来欣赏他的一篇散文《匆匆》。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19
精品文档3、出示自学提示1）读第一遍课文，划生字词，标自然段。2）读第二遍课文，思考课文主要写什么。31212）交流课文主要内容。3）交流课文的思路三、质疑点拨1、再读课文，练习背诵。2、同桌互背。3、指名在班里背诵。4、这篇课文我们已经熟读成诵，作者的写作意图是什么呢？四、反馈检测1、造句：徘徊：凝然：2、指出下列句子的修辞手法：1）、过去的日子如轻烟，被微风吹散了。2）、太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19
精品文档3）、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？3、仿写句子：1）、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。2）、燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。4、改写句子：1）、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？2）、为什么偏要白白走这一遭啊？板书设计匆匆朱自清时间转瞬即逝一去不复返总结与反思学习目标：《匆匆》学习内容：《匆匆》第二课时1.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。2.感受语言的优美和学习作者的表达方式。学习重难点：感受语言的优美和作者的表达方式。学法指导：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19
精品文档抓住关键句子，在读中明白作者的思想感情和表达方法。学习过程：一、自学尝试1、导入：一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆。从《匆匆》一文中，你体会到怎样的情感？2、质疑：默读课文，有什么其他问题？3、出示“自学提示”。默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来，体会作者的情感并简要批注，不懂的地方也可以提出来和老师、同学交流。二、展示交流1、说出自己的问题。2、读出自己感受最深的句子，说出自己的见解。3、小组共同解决大家提出的问题，派出代表发言。4、师生共同解决大家存在的问题。三、质疑点拨1、“燕子去了，有再来的时候……再开的时候”、从这些句子中读出了什么？、补充林：林清玄《与时间赛跑》一文中父子俩的对话。、指导学生感情朗读。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19
精品文档2、“在默默地算着……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”、思考：为什么“头涔涔，泪潸潸”？“我”算着“八千多日子”从“我”的手中溜走会想些什么？其中隐含着作者怎样的感情?、从“溜”字你体会到什么？、把什么比作“针尖上一滴水”？、指导朗读。3、“于是—洗手的时候……溜走了一日”、读句子，说说作者怎样具体描述日子来去匆匆。、联系实际说说”日子”是怎样在自己不注意时消逝的。、感情朗读。、仿写句子。在＿＿＿＿＿时候，时光＿＿＿＿＿溜走了。在逃去如飞的日子里，我能做＿＿＿＿，我能做，我还能做＿＿＿＿。过去的日子如＿＿＿＿＿＿，被＿＿＿＿，如＿＿＿＿，被＿＿＿＿。四、反馈检测按课文内容填空。《匆匆》是一篇，作者是现代作家。文章紧紧围绕二字，细腻地刻画了。表达了作者对感到和。揭示了，但又的复杂心情。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19
精品文档板书设计匆匆朱自清时光匆匆过去——无奈惋惜热爱生命一去不返现在——反思羞愧珍惜时间未来——追求向往总结与反思：桃花心木学习内容：《桃花心木》第一课时学习目标：1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2.会读、会写本课生字词。3.找出作者情感的变化。学习重难点：找出作者情感的变化。学法指导：朗读课文，边读边拿笔画出关键词句，找出作者的情感变化。学习过程：一、自学尝试1、这些词我会读：枯萎、锻炼、空地、种树、插秧、基业、幸而、一番、考验、转化、优雅。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19
精品文档2、我知道这些字写的时候要注意什么：番、锻、雅、勃3、不理解的词语有：4、我知道课文的主要内容。5、我知道作者的情感是如何变化的。二、展示交流1、指名读生词。2、默写生词。3、指名说自己理解的词语，并说出自己是如何理解的。4、各小组派代表交流课文主要内容和作者情感的变化。其他同学补充说明。三、质疑点拨学习方法指导：先默读课文，划出有关句子；再读书，品味理解；然后再进行朗读展示。1、文中这些桃花心木还是小树苗的时候，这位种树人是怎样培育它们的呢？请同学们自由轻声读读课文，画出有关句段，并做出标记。2、读着读着，你们有什么发现吗？这个高个子种树人种桃花心木和我们通常种花有什么不一样？2、《匆匆》教学案2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19
精品文档教材分析：本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。教学目标：1、学会本课六个生字，结合上下文理解文中难懂的词、句。2、能正确有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、体会作者的思想感情，懂得珍惜时光的重要性。教学重点：感受时光的匆匆与稍纵即逝。教学难点：对文中难懂词句的理解。教学准备：课文朗诵、惜时名言等相关课件教学过程：第一课时一、情景导入。1．出示珍惜时间的名言。2．介绍朱自清，引入课题。3、板书课题：匆匆二、读通课文，整体感知1．课件：播放《匆匆》朗读作品。2．提出自读要求：自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺．2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19
精品文档3．检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊4．练习把课文读熟，5、你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？三、自主感悟，初步理解。1．选择自己喜欢的读书方式读课文。2．再读课文。3．交流读书收获。四、初读课文，初步体会作者情感。1．引导学生初步体会作者写这篇文章时的心情“叹”、“悔”。五、作业布置：1、抄写文中的生字、词语。2、熟读本篇课文，并背诵自己喜欢的段落。第二课时一、研读课文第3自然段1．引导学生自学本文的生字。2、引导学生通过联系上下文在具体的语言环境中“推想”词句的意思；3、你从哪些地方可看出作者对时光流逝的叹息？哪句话给你的印象最为深刻？并说出原因。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19
精品文档4、引导学生了解作者通过写日常的生活琐事表现时光飞逝的方法，并设计练习让学生练写：———的时候，日子从——；———的时候，日子从———。5、出示文中的几个叠词：头涔涔、泪潸潸、茫茫然……6、引导学生朗读。二、研读课文第2.4自然段。1．学生找出并细读“悔”的段落。2．抓住“赤裸裸”一词，帮助学生理解作者悔什么。3．找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受；4．作者是怎样来表达自己内心悔恨之情。5．引导学生朗读三、略读课文第1.5自然段。引导学生通过删读体会排比句的优美，讲解“；”的用法，并设计简单练习四、感受全文。1．让学生体会到作者写这篇文章给我们的用意──“劝”；2．引导学生更广地了解“惜时文化”。五、拓宽学习，加深感受。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19
精品文档推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章，都很值得我们去读作业布置：1、自己利用课余时间，选择朱自清的文章去读。2、背诵本篇课文。板书设计：匆匆朱自清叹──时光飞逝悔──碌碌无为劝──珍惜时光2．匆匆第二课时一．品读感悟，体会感情。1．谈话过渡：作为一篇传世佳作，本文语言优美、文辞隽永，文中语句饱含哲理、耐人寻味。下面，就让我们一起走进《匆匆》，走近朱自清，去欣赏、品味、感悟、思考这优美的语言。请大家默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来，并在旁边标注上你的感受体会，一会儿进行交流。㈠．学习体会第一自然段。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19
精品文档1．“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”燕子去了又回，杨柳枯了又青，桃花谢了再开，这本是人所常见的自然现象。但作者触景生情，用的句式描绘季节更替，表明，从而与后面的内容形成鲜明的，写出了时间一去不复返的特点，使我们不由得随着作者去进行深深的思考。2．“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”文章开头说“我们的日子为什么一去不复返呢？”作者在文中回答这个问题没有？从哪里可以看出？说说设问和破折号：这个设问句用破折号把问答连接起来，破折号前面，破折号后面。这一问两答，，，突出地表达了。破折号在这里起的作用。①这四个问句，作者在问谁？②四个问句，看似在问，实际上表达了。③朗读时，要饱含着这种情感，读出的语气和的情绪。3．仿写句子：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候……”。_________了，有再_______的时候；_________2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19
精品文档了，有再_______的时候；4．引导学生联系自己的生活，想一想，去年的你和现在的你一样吗？教师也可以适时谈谈自己的变化，以引发学生的共鸣。㈡．学习体会第二自然段。①．“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”a．“八千多个日子”是指作者从年出生到写作本文的1922年，一共是24年，八千多个日子。b．作者运用极新奇巧妙的，把比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成。这样描写使本来无形的时间变得有形。还运用的手法，过去的日子显得如此渺小，在这渐渐中，在这默默里，消逝得，，。c．“”“”表明时间无声无息的流逝，非常快。②．“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”“头涔涔”“泪潸潸”是作者面对逝去的日子，觉得自己，的外在表现。面对无声无息流逝的时间，作者没有能力抓住，这种无奈的愁绪萦绕心头，挥之不去，所以他才会“头涔涔而泪潸潸”。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19
精品文档由此可见作者是十分在意时间的，因为只有珍惜时间的人，才能感受到时间的无情流逝，才会觉得时间不够用，才会用一日一日的计算时间。③．朗读时，要读出、、之情。㈢．学习体会第三自然段。1．作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？你从哪些词句体会出来的？⑴．“时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢？”作者列举了生活中的具体细节，表现出了日子去来勿匆。“……”⑵．体会写法：就在这不经意间，时间便轻轻悄悄地在我们身边流逝了。作者使用了句，以细腻而独特的笔触描写了人们日常生活的细节——、、、；描写时间的动词“、、、、”，运用的修辞手法，赋予时间以生命，十分生动具体的描写出了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边溜走的。突出一天的时间从身边，我体会到了作者。⑶．“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”这句话运用了的修辞方法，既，又生动形象地2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19
精品文档。⑷．“天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说再见，这又算溜走了一日。”这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻非常形象。⑸．要读出时间流逝的和。2．作者抓住生活中的小事，赋予时间，把时间当作一个有生命的东西来写，才让我们感受到时间就在身边，而且来去匆匆。3．“等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”——说明时间，他无时无刻不在流——在你叹息的时候，时光正随着叹息流逝。4．读写结合，学生仿写练笔。朱自清的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。那么，同学们，你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你的身边流逝的？看谁写的最有朱先生的风格。例：洗手的时候，日子从水盆里过去……看电视的时候，日子从_______________；______的时候，日子从______________________；_______的时侯，日子从_________2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19
精品文档________；跳皮筋时，日子从________________________。第三课时一．继续品读课文，体会感情1．“天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说再见，这又算溜走了一日。”这句话运用了的修辞方法，把时间的匆匆流逝写得，非常形象。[过渡]：面对”逃去如飞”的时光，作者不禁想到“在千门万户的世界里”的自己能做些什么，于是一连串的问题倾泻笔端。2．学习体会文章的最后两个自然段。“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？”逝，，，叹息也没有用。因为⑴．作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，将“逃去如飞”的时间匆匆而过的形象化为“”“”，独特，新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了，”被“蒸融了”，说明了，因而更显，更2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19
精品文档。仿句子：过去的日子如，如，被了。⑵．“我何曾留着像游丝那样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”三个问句，如层叠而至的波浪将文章推向高潮。这是作者对时光匆匆而逝的慨叹与无奈；这是作者不甘虚度光阴，力求上进的；这是一种真诚的呼唤，呼唤人们要，不要！⑶．朗读时，前面的几个问句语气中肯，读出和，最后一个问句语调，重读“”，表达出作者，的强烈情感。①．在第四自然段中，作者有几次追问？有几次做出了回答？师生读书问答。②．作者为什么会产生这样的疑问？③．你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明。引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的普通人。④．你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白的走一遭？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19
精品文档⑷．从作者的描述中，你明白了什么？⑸．读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？二．品读第三部分。“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”文章的结尾有什么特点?，，。看似在问，实则作者心中已有答案，此句意在警示人们，，。三．小结全文：1．课文是怎样描写日子匆匆而逝的？四．探究写法：你觉得作者写这篇文章哪些写作方法值得你学习？五．作业：1．背诵课文，并把喜欢的句子抄下来。2．古今中外，许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言警句。你知道哪些？达标练习：1、读准字音，选择正确的画√去的尽管去着，来的尽管来着。太阳……轻轻悄悄地挪移了。．．．便从凝然的双眼前过去。我赤裸裸地来到这个世界。．．．2．给课文中的多音字组词转：zhuǎnzhuàn薄：báobó禁：jīnjìn2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19
精品文档散：sànsǎn2．理解课文内容填空。①．“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话看似在问，实际上表达了作者。②．“像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这句话作者运用极新奇的比喻，把比喻成，把比喻成。说明了日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19
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