人教版六年级下册语文：匆匆 教学设计

★精品文档★《匆匆》教学设计之一《匆匆》教学设计之一内蒙古丛智芳设计    一、从课题入手，引导学生统览全文  首先，让学生谈一谈“匆匆”是什么意思，生活语言中什么时候用到“匆匆”一词；然后，引导学生初步读课文，体会作者所说的“匆匆”指什么，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”，并交流对课文内容的理解。  二、有感情地朗读课文，体会作者情感  根据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导学生有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、交流，真正达到有感情朗读的要求。  在学生朗读的基础上，引导学生背诵感受深的段落。  三、激发兴趣，为文配画  1激发兴趣，提出要求。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3 ★精品文档★  朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了电视散文MTV，请大家赏美画，听美文。看完《荷塘月色》后，再引导学生为《匆匆》一文拍电视散文MTV。  2再读课文，感悟散文意境，为下一步的图画创意打基础。  3小组合作，构思画面，画外配音。  这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容，要求有朗读，有画中景的描述，举例如下。  生：一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到了这去年住过的地方。  生：燕子去了，有再来的时候。  生：燕子飞过青青的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色……  生：杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但  是……  4交流展示。  小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价、鼓励。  四、动手实践，扩展学习2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3 ★精品文档★  读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌、古代诗词、名言警句、故事等，办专题手抄报。手抄报办好后，开展手抄报一周展活动。在展出期间，学生可以观摩阅读，可以相互比较，还可以交流经验，进行口语交际。展出结束，从材料掌握、书写、版面设计等方面评出优秀小报。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3