人教版数学七年级上册1.2.4《绝对值》 教学设计2

滨泉中学导学案设计课题绝对值课吋学科数学授课班级67-fi82-2设计教师李春丽备课组长课型新授课年级六年级知识与技能过程与方法情感态度与价值观使学生进一步巩固绝对值的概念。使学生会利用绝对值比较两个负数的大小。会利用绝对值比较两个负数的人小，培养学生的逻辑思维能力.培养学牛•逻辑思维能力，渗透数形结合思想，注意培养学牛•的推理论证能力。利用绝对值比较两个负数的人小.利用绝对值比较两个异分母负分数的大小先由学生口学课本P12-13页，经历口主探索总结的过程，并独立完成课前热身部分，通过独立思考回答：一个数的绝对值与这个数冇什么关系？总结绝对值的意义，并独立完成自学检测。新授课教学过程设计 例1:比较下列各对数的大小:①一1与一0.01；②一|一2|与0；例2：用“〉"连接卜-列个数:④与+范2.6,-4.5,需，0,-2-|学以致用总结反思拓展提咼511、自己任写三个数，使它大于-一而小于-一・782、已知|a|=4,|b|=3,Ka>b,求a、b的值.3、已知x是整数，且3W|x|V5,则x=。4、已知a=7,且|a|=|b|,则b=。5、若|x-61+1y-3=0,求x/y二。6^若mAO,nVO,JzL|m|=|n|,用">”把m,・m,rvn连接起来。*7、一名足球守门员练习折返跑，从守门位置出发向前记为正，返回记为负，练习记录如下：+5,-3,+10,-8,+12,・10.问守门员一共走了多少路程。课堂练习：课木：P13：练习。P14:6题。课堂小结：①先山学生叙述比较有理数大小的两种方法——利用数轴比较大小；利用绝対值比较大小，然后教师引导学生得出：比较两个有理数的大小，实际上是由符号与绝对值两方面来确定。学习了绝对值以后，就可以不必利用数轴来比较两个有理数的人小了。例2.教学反思②要求学生严格按格式书写，训练学生逻辑推理能力；注意符号“J”、“・・・”的写法、读法和用法。绝对值2-2【知识巩固】选择题1、如果|a|=-a,那么()Aa)0Ba