课题：绝对值科目：数学教学对象：七年级学生课时：1课时提供者：刘亚芳单位：昔阳县示范中学一、教学内容分析借助数轴了解相反数的概念，知道互为相反数的一对数在数轴上的位置关系；绝对值知识是解决有理数比较大小、距离等知识的重要依据，同时它也是我们后面学习有理数运算的基础。借助数轴引出绝对值的概念，并通过计算、观察、交流发现绝对值的性质特征，利用绝对值来比较两个负数的大小。让学生直观理解绝对值的含义，不要在绝对值符号内部出现多重符号和字母，多鼓励学生通过观察、归纳和验证来学习数学知识。二、教学目标1.知识与技能目标：掌握有理数的绝对值概念及表示方法；2.过程与方法目标：熟练掌握有理数绝对值的求法和有关的简单计算；3.情感、态度与价值观：在绝对值概念形成过程中，参透数形结合等思想方法，并注意培养概括能力。三、学习者特征分析学生的知识技能基础：学生已经认识数轴，并且知道了相反数的概念，能够用数轴上的点来表示有理数，也已经知道数轴上的一个点与原点的距离，会比较这些距离的大小。并初步体会到数形结合的思想。学生在过程与方法的基础：在前面相关知识的学习过程中，学生已经经历了归纳、比较、交流等一些活动，解决了一些简单的现实问题，感受到了数学活动的重要性；同时在以前的数学学习过程中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。学生在情感态度的基础：初步体会到数形结合的思想。四、教学策略选择与设计一、知识链接，导入新课二、自主学习，合作探究三、应用前移，巩固提高四、总结反思，拓展升华五、作业布置五、教学重点及难点1.教学重点：了解相反数的意义，会求有理数的相反数；2.教学难点：理解绝对值的概念，求一个数的绝对值，比较两个负数的大小。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、知识链接：复习数轴的知识，引入相反数的概念和绝对值。画出数轴，并在数轴上表示下列有理数：1和-1,3和-3引出相反数和绝对值概念二、自主学习，合作探究2的相反数是（）
1.相反数的概念：如果两个数只有符号不同，那么称其中一个数为另一个数的相反数，也称这两个数互为相反数。-3的相反数是()-0.6的相反数是（）0的相反数是（）会计算有理数的相反数2.绝对值：一个数在数轴上表示的点与原点的距离称为这个数的绝对值。︱2︱=︱-7︱=︱-0.5︱=︱0︱=︱3.8︱=会计算有理数的绝对值3.两个负数比较大小，绝对值大的反而小。-3与-7-5与-15-2.05与-2.57会利用绝对值对两个负数比较大小三、应用前移，巩固提高四、总结反思，拓展升华正数的绝对值是（）负数的绝对值是（）0的绝对值是()五、作业布置随堂练习，习题2.3七、教学评价设计本节课主要讲了绝对值的概念及表示方法，并且能够利用绝对值对两个负数比较大小，通过数轴引入相反数的概念及表示方法，为绝对值的讲述奠定了基础，学生很感兴趣，课堂上积极回答问题，教学效果良好，本节课总体上较成功。八、板书设计第三节绝对值一、回顾旧知二、相反数的概念及表示三、绝对值的概念及表示四、两个负数的比较大小
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