《绝对值》教案教学内容北师大版七年级上册第30-33页.教学目标1.知识目标:要求从代数与几何两个角度,借助数轴初步理解绝对值的概念,会求一个数的绝对值.2.能力目标:通过应用绝对值解决实际问题,使学生体会绝对值的意义与作用.3.情感目标:培养学生运用数学的意识及合作交流的学习习惯,感受数学在生活中的价值.教学重难点重点:理解、掌握绝对值的概念、求法及运用.难点:若a<0时,则|a|=-a教学过程一、创设情景,引入新课1.课题引入(1)从家与学校的位置,询问家在学校的哪一边,家到校有无一定的距离.(师生互动)(2)体育课上掷铅球,铅球着落点与投球地点有无一定距离.(3)在一棵大树下,有两只狗(一黄一灰)在玩耍,过了一会儿,有人在大树东2米处及西3米处各放一根骨头,两狗发现后,灰狗跑东2米处,黄狗跑西3米处分别衔起了骨头,此时两狗与大树有无距离.2.以上三例说明距离与方向无关,质疑产生新知.二、探索新知1.以第三个事实为例,以大树为原点,以向东方向为正方向,用1个单位长度表示1米,建立数轴,在数轴标出两狗位置,让学生观察两狗与原点相距几个单位长度,从而引入绝对值,学生回答定义的形式可能有:定义1:绝对值是两个地方之间的距离.定义2:绝对值是两点之间的距离.联系数轴得定义3:绝对值是这个数的点到原点的距离.
2.从代数角度理解绝对值定义.学生认识绝对值符号“||”,通过学生提问、观察、理解、总结,讨论出代数定义.正数的绝对值是它本身负数的绝对值是它的相反数0的绝对值是0设a为有理数,用字母a表示绝对值的代数定义a(a>0)|a|=0(a=0)-a(a<0)问|a|=-a(a<0)中,距离难道还有负的吗?(师生互动)3.教学例1.求下列各数的绝对值: -21,4/9,0,-7.8,21.把自己最喜爱的数写给同桌,让同桌写出该数的绝对值.4.做一做: (1)在数轴上表示下列各数,并比较它们的大小: -1.5,-3,-1,-5.(2)求出(1)中各数的绝对值,并比较它们的大小; (3)你发现了什么? (老师可引导学生多举一些例子,让学生合作讨论完成)5.计算|3|=|―3|=|2|=|―2|=6.教学例2. 比较下列每组数的大小:(1)-1和-5;(2)和-2.7.三、结论互为相反数的两个数的绝对值一定相等.绝对值为同一正数的数有两个,它们互为相反数.