数学教学计划总结《约数和倍数的意义》教学反思

数学教学计划总结《约数和倍数的意义》教学反思　　参与是个体投身认识与实践活动的过程和根本方式。学生主体参与教学是其在教学中主体地位最根本的表现方式，因而具有特别重要的价值。新课程的核心理念是以学生开展为本，让学生参与教学是课程施行的核心。参与的根本目的是处理学生会学习的征询题，也确实是会自主学习。因而，积极参与和有效参与二者就缺一不可。“约数和倍数”确实是在这种理念指导下的有效尝试。　　（一）、积极参与是学生自主学习的前提。　　从情感上愿意学习确实是积极学习，积极学习的情绪状态下学习效果最正确。因而积极参与是学生自主学习的前提。本节课从以下三个方面能够看出学生的参与是积极的：　　1、情绪饱满，积极学习。本节课自始自终贯彻以学生为主体的教育理念，从开头的列举生活中的数学信息、看信息列算式、到算式分类，学生充分发表本人的观点；再到后面的练习，“练说倍数和约数”、“推断”、“咏雪”、到“动脑筋离课堂”就更喧哗了，学生每人都想本人说。学生在课堂上表现出的状态是：抢着说、纷纷地说、热烈地交流，这些充分说明了学生具有浓重的学习兴趣与高昂的学习热情。 　　2、频繁交往。扩大参与。素养教育强调面向全体，要求学生积极参与、全员参与，这就要请教者要为学生提供更宽阔的交往空间，这种交往应该是多向式、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往。在本节课中，屡次采纳合作学习，学生都是人人参与，个个动脑、动口又动手。这些生生之间的交往，既为学生交往提供了宽阔的空间，又能满足学生的求知欲，发挥学生的主观能动性，还能提高学生的智力活动水平。　　（二）、有效参与是自主学习的保证。　　新课程的培养目的是培养会学习的人。只有学会如何样去学，也确实是会自主学习才能习惯终身教育，而有效参与恰恰是思维的参与，思维的真正参与就能开发智力，培养创新才能。因而，有效参与是学生自主学习的保证。在本节课中有效参与表现为：　　1、思维爽朗。这是学生真正参与教学的关键所在。在本节课中，学生对除法算式的分类必须独立考虑，约数和倍数的概念必须本人看书自学，“动脑筋离课堂”也不是随意乱猜就能够离开课堂，要考虑哪些数是符合要求的才能猜出，知识的构建图要理顺新旧知识的关系才能完成。一句话，没有考虑就不会有真正的收获。　　2、独立学习时间多。独立学习的时间确实是学生自由支配的时间。自由支配的时间是学生主体参与的必要条件，也是个性开展的必要条件。本节课的课堂教学中，老师努力把自由支配的时间还给学生，让每一个学生有更多的独立考虑时间。 　　3、表现时机充分。表现是社会人开展的途径。小学生在校学习的过程实际上是个体社会化的过程，而表现则是一个人实现社会化的台阶。在本节课的课堂上，从对除法算式进展各种各样的分类引入整除开场，老师是处处放手，真正做到学生会说的老师不讲，学生有才能探究的老师不教，学生能够升华的老师不去总结，课堂变成了学生舒展灵性的空间。尤其在对待学生学习结果的处理上，“总结”这一大环节老师没有去做，而是给学生一种极好的自我反思的时机。　　综观整堂课，尽管内容单调抽象，而且内容较少，我力求：老师灌输得不多，而师生的启发对话多，学生之间合作交流多，学生自主学习多，老师只是一个组织者、引导着和参与者，努力让学生真正成为学习的主人，不仅积极参与每一个教学环节，切身去感受学习数学的欢乐，品味了成功的喜悦，而且尽量使不同的学生得到不同的开展，满足学生求知、参与、成功、交流和自尊的需要。