《最大公约数最小公倍数》教学反思

教师个人参考计划总结《最大公约数最小公倍数》教学反思  《最大公约数最小公倍数》反思本人的教学，我有以下的体会：课堂教学是一个动态的不断开展推进的过程。这个过程既有规律可循，又有灵敏的生成性和不可预测性。只有通过课堂生成资源的适度开发和有效利用，才能促进预设教育目的的高效率完成或新的更高价值目的的生成。这堂课学生在找“公倍数”和“最小公倍数”的方法时出现的新的发觉就为我提供了一个珍贵的课堂再生资源，我充分的利用了这份珍贵的资源，让学生在兴趣最高涨时有了非常了不起的发觉。不过回想起来在我的平时教学中事实上还有非常多如此的时机，当时没有敏锐的捕捉到加以利用，是多么惋惜的一件事。因此老师应该正视课堂教学中突发的每一件事，善加捕捉与利用。学生不是一个容器，而是一支需要点燃的火把。我们只要珍惜课堂生成资源，用好课堂生成资源，就能创立富有生命活力的新课堂教学，并在创立过程中提升师生在课堂教学中教与学的质量。