人教版2022年五年级数学下册 倍数和因数 教学反思

数学教学计划总结《倍数和因数》教学反思  《倍数和因数》这一内容与原来教材比有了特别大的不同，老教材中是先建立整除的概念，再在此根底上认识因数倍数，而如今是在未认识整除的情况下直截了当认识倍数和因数的。数学中的“起始概念”一般比拟难教，这部分内容学生初次接触，关于学生来说是比拟难掌握的内容。首先是名称比拟抽象，在现实生活中又不经常接触，对如此的概念教学，要想让学生真正理解、掌握、推断，需要一个长期的消化理解的过程。  这节课我在教学中充分表达以学生为主体，为学生的探究觉察提供足够的时空和适当的指导，同时，也为提高课堂教学的有效性，我在本课的教学中表达了自主化、活动化、合作化和情意化，详细做到了以下几点：  （一）操作实践，举例内化，认识倍数和因数  我创设有效的数学学习情境，数形结合，变抽象为直观。首先让学生动手操作把１２个小正方形摆成不同的长方形，再让学生写出不同的乘法算式，借助乘法算式引出因数和倍数的意义。如此在学生已有的知识根底上，从动手操作，直观感知，使概念的提示打破了从抽象到抽象，从数学到数学，让学生自主体验数与形的结合，进而构成因数与倍数的意义。使学生初步建立了“因数与倍数” 的概念。如此，充分学习、利用、挖掘教材，用学生已有的数学知识引出了新知识，减缓难度，效果较好。  （二）自主探究，意义建构，找倍数和因数  整个教学过程（本文来自优秀教育资源网斐。斐。课。件。园）中力求表达学生是学习的主体，老师只是教学活动的组织者、指导者、参与者。整节课中，老师不断为学生制造宽松的学习气氛，让学生自主探究，学习理解倍数和因数的意义，探究并掌握找一个数的倍数和因数的方法，引导学生在充分的动口、动手、动脑中自主获取知识。  新课程提出了合作学习的学习方式，教学中的屡次合作不仅能让学生在合作中发表意见，参与讨论，获得知识，觉察特征，而且还特别好地培养了学生的合作学习才能，初步构成合作与竞争的认识。  找一个数因数的方法是本节课的难点，如何做到既不重复又不遗漏地找36的因数关于刚刚对倍数因数有个感性认识的学生来说有一定困难，这里我充分发挥小组学习的优势讨论交流，学生对本人刚刚的方法进展反思，吸收同伴中好的方法，这时老师再给予有效的指导和总结。  （三）变式拓展，实践应用   练习的设计不仅紧紧围绕教学重点，而且留意到了练习的层次性，兴趣性。在游戏中，师生互动，激活了学生的情感，学生的思维不断爽朗起来，学生不仅参与率高，而且还较好地稳定了新知。课上，我能注重自始至终关注学生学习兴趣、学习热情、学习自信等情感要素的培养，并及时让学生感遭到学习成功的喜悦，享受数学，感悟文化魅力。