年月日课题因数和倍数第1课时总课时教学目标知识与技能：让学生初步理解因数和倍数的概念，掌握找因数和倍数的方法。。情感、态度与价值观：理解因数和倍数的意义能及两者之间相互依存的关系。课时重点难点理解因数和倍数的概念。。突破重点难点的措施启发式教学法、指导自主学习法。教学准备多媒体课件教学过程一、新课导入：1．出示教材例1。12÷2=68÷3=2……230÷6=519÷7=2……59÷5=1.826÷=3.2520÷10=221÷21=163÷9=7(1)观察。引导：观察例1中的算式，你发现了什么？（都是除法算式）(2)分类。引导：你能把上面的除法算式分类吗？学生分类后，教师组织学生交流，引导学生根据是否整除分为以下两类：第一类12÷2=620÷10=230÷6=521÷21=163÷9=7第二类8÷3=2……29÷5=1.819÷7=2……526÷8=3.252．引入课题。这节课我们就来学习有关数的整除的相关知识。（板书课题）因数和倍数）二、探索新知：1．明确因数与倍数的意义。（教学例1）备注
(1)教师引导。教师指出：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。例如：12÷2=6，我们说12是2和6的倍数，2和6是12的因数。(2)学生尝试。教师让学生说一说第一类的每个算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？先同桌互相说一说，再组织全班交流。(3)深化认识。师：通过刚才的说一说活动，你发现了什么？引导学生体会：因数和倍数虽是两个不同的概念，但又是相互依存的，二者不能单独存在。我们不能说谁是因数，谁是倍数，而应该说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。例如，30÷6=5，30是6和5的倍数，6和5是30的因数。教师强调，并让学生注意：为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数指的是自然数（一般不包括O）。(4)即时练习。指导学生完成教材第5页“做一做”。小结：如果a÷b=c（a，b，c均是不为0的自然数），那么a就是b和c的倍数，b和c是a的因数。因数和倍数是相互依存的。四、课堂小结师：通过本节课的学习，你有什么收获？作业设计作业类型作业内容完成作业所需时间预习作业书面作业板书设计教学反思
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