人教版五年级数学下册《求最小公倍数》教学设计【教学目标】 1、结合具体的现实情境，体会公倍数和最小公倍数的应用，理解公倍数和最小公倍数的意义。 2、探索找公倍数的方法，会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。 3、使学生掌握求互质的两个数和成倍数关系的两个数的方法，能熟练地确定这两种情况的最小公倍数。 4、培养学生的观察、探索、交流、类推和归纳等思维能力.【教学重难点】： 1．重点：让学生准确理解公倍数和最小公倍数的含义；使学生学会求两个数的最小公倍数。2．难点：能熟练地确定两种特殊情况的最小公倍数教学时数：1课时教具准备：多媒体课件【教学过程】一、复习旧知导入新课1.根据下面的除法算式，说一说谁是谁的倍数？谁是谁的因数？18÷6=312÷4=32.分别求出4和6、6和8的最大公因数3.分别写出4、6、8的倍数二、自主探究，掌握方法1.4和6公有的倍数是哪几个？公有的最小倍数是多少？2.12、24、36．。。是4和6公有的倍数，叫做他们的公倍数其中，12是最小的公倍数，叫做他们的最小公倍数想一想：两个数有没有最大的公倍数？3.及时练：完成68页的做一做4.用自己喜欢的方法求出6和8的公倍数及最小公倍数2.怎么求6和8的最小公倍数？ 3.①请你自己找一找6和8的最小公倍数。②把你的方法和同桌交流一下。4.小组讨论：两个数的公倍数与其最小公倍数有什么关系？小结：两个数的公倍数是其最小公倍数的倍数。三、巩固练习，提升认识1.先求出下面每组数的最小公倍数，再看看它有没有公倍数24？有没有36？有没有48？8和1218和246和152.找出下列每组数的最大公因数和最小公倍数，你有什么发现？3和6 2和8 5和6 4和9 3和9 5和10学生独立完成后，小组内进行交流。总结提升规律：1、如果两个数互质，最小公倍数是它们的乘积；2、如果两个数是倍数关系，较大数是它们的最小公倍数。3.判断：课件出示四、反思回顾，提升认识通过今天的学习你有什么收获？你还有什么问题吗？
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