小学数学人教版五年级下册 因数和倍数 导学案

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下小学数学公开课《因数和倍数（一）》导学案  《因数和倍数（一）》导学案学校：红光小学年月日备课组长签字：蹲点领导签字：课题因数和倍数（一）课型新知探究课主备人审核人复备人本周行为训练重点班级小组姓名学习目标1、从活动中我能理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。2、从活动中我能掌握求一个数的因数的方法。知识链接乘法算式重、难点预设能理解因数和倍数的含义，自主探索并总结找一个数的因数的方法。学习过程：一、复习导入，解读目标×=积举例子像这样的乘法式子中的三个数之间的关系还有一种说法，是什么呢？  二、自主探究，用心思考看书12页，思考下列问题：1）用12个边长是1cm的小正方形摆一个长方形，你会几种摆法？  ①可以摆成长是厘米，宽是厘米的长方形，即×＝12。  ②也可以摆成长是厘米，宽是厘米的长方形，即×＝12。  ③还可以摆成长是厘米，宽是厘米的长方形，即×＝12。以上所填的都是12的，12是这些数的狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下。一个数最小的因数,最大的因数是,一个数因数的个数是。  三、合作交流，释疑解惑1、向小对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子交流：要想知道18的因数有哪几个，我们怎么思考？3、对子相互交流、补充、建议或提出质疑独学部分，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。4、小组长负责组织本组同学解决对学中仍困惑的问题如果本组不能解决，请把问题暴露在黑板上，请其他小组帮忙。  四、展示提升，当堂检测（一）展示提升：小组展示，全班交流，拓展提升。在小组展示过程中，其他同学要认真倾听，对于展示的问题，要积极进行评价或发表自己的看法。（二）当堂检测：1、我来填一填。（1）在1，2，3，6，9，12，15，24中，6的因数有（2）在18÷3=6中，（）和（）是（）的因数（3）一个数是48的因数，这个数可能是2、我来选一选：60的因数有是（）个A、14B、12C、10D、83、我来猜一猜：E——它的所有因数是1，2，3，6E是F——它的所有因数是1，3F是G——它只有一个因数G是4、我来做一做：完成练习二1—2题5、我能提高：一个数的最大因数是17,这个数是(),它的最小的因数是(),17的因数的个数是(),一共有()个.狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下整理导学案：(2分钟)1、对照学习目标，把自己已经完成的学习目标后面画个笑脸。2、把自己本节课的收获或提醒自己的话用红笔写在右面栏里。教师“复备”栏或学生笔记栏狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教