掌握公倍数和最小公倍数的概念

第8册数学第4单元教案设计者朱莲芬周次星期月日备课时间：课题公倍数、最小公倍数的认识第13课时教案总第课时）教学目标1.使学生理解公倍数和最小公倍数的含义，能用排列法找出两个数的公倍数和最小公倍数。重点难点1．掌握公倍数和最小公倍数的概念。主要教学方法新授课讲解法尝试法操作过程板书设计：公倍数、最小公倍数的认识例1．从小到大，顺次写出几个6的倍数和几个9的倍数，找出6和9公有的倍数，最小的一个公倍数是几？6的倍数有：6、12、18、24、36、42……9的倍数有：9、18、27、36、45、54……6和9公有的倍数有：18、36……其中最小的一个是18用图表示如下：6的倍数9的倍数6和9的公倍数几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数；其中最小的一个，叫做这几个数的最小公倍数。 教师活动:预计时间()分钟学生活动;预计时间()分钟一．准备题1．什么叫约数？什么叫倍数？2．用什么方法求一个数的倍数？3．一个数最小的倍数是什么？有没有最大的倍数？二．教学新课1．出示例1。2．学生尝试6的倍数有：6、16、18、24、30、36、42、……9的倍数有：9、18、27、36、45、……6和9公有的倍数有：18、36……3．教师讲评：也可以用图来表示：6的倍数9的倍数6和9的公倍数4．引导学生归纳出公倍数和最小公倍数的含义。三．练一练：1．第1题填在书上。2．第2、3两题3．独立练习：第4、5题四．课堂总结：这节课学习了什么？你有什么收获？学生口答1．学生读题2．尝试：指名板演，其余自练。3．先理解图意，再填入公倍数。1．指名说说2．把书上的发现告诉同学。3．看书上写的是不是与我们发现的相同？4．想一想：（1）有没有最大的公倍数？为什么？（2）倍数、公倍数和最小公倍数有什么区别？1．学生填在书上。2．找出相同点和不同点。相同点：找倍数和公倍数的方法相同。不同点：第2题前3个括号里要有省略号；第3题前3个括号里不该填上省略号。四．总结后做目标检测。 延伸练习作业册70页反馈与矫正目标达成情况