那个星期天日期教学目标：1.有感情地朗读课文，整体把握文章内容2.初步体会“我”的心情变化3.体会文中生动细腻的心理描写重点与难点：重点：初步体会“我”的心情变化难点：体会文中生动细腻的心理描写课时：1教学过程：教学流程活动修改一、导入二、新课讲授我们上学期学过一篇关于“盼望”的文章，哪位同学可以来给我们回顾一下那篇文章的主要内容？《盼》写了一个小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生动地描绘了小女孩的心路历程。我们今天再来学习一篇与盼有关的文章，史铁生的《那个星期天》。针对课题《那个星期天》，你有哪些疑问？那个星期天发生了什么？为什么作者要取这样一个题目？带着这些问题，我们一起来读这篇文章（一）作者介绍史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），中国作家、散文家。1951年出生于北京。1967年毕业于，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。（二）朗读课文，理清思路1.自读课文，思考本文主要写了一件怎样的事？能否用一句话概括？文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历2.这篇文章以什么顺序来写的呢？时间顺序，从早到晚3.与时间变化而变化的是什么？
一、小结二、作业“我”的心情4.那么我们可以归纳出，本文主要写了“我”心情的变化。那么课文的第一小节有什么作用？交代了故事发生的时间，引出下文。如果把第二句改成“那个星期天我从早等到晚”，好不好？为什么？不好，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。这里罗列了时间点，显得时间过得特别漫长。突出了等待过程的煎熬和我的期盼（一）重点研读，体会人物感情自读课文的第二部分，圈划表达心情的关键语句，并且交流“我”的心理经历了哪些变化2.“……这不会错；……都不会错”“我想到底是让我盼来了”满怀期待的心情。为什么如此令我期待的一天，我却记不清去哪儿了？（1）母亲之前一直答应我去，但是却没有兑现，我一直期盼，以至于忘记了目的地（2）我的期望越大，失望也越大，在那天由于期盼落空，所以这样的伤痛令我印象深刻，以至于忘记了具体信息。3.“春天的早晨，阳光明媚““跑出去，站在街门口”“藏在大门后”通过天气，动作的描写，体现出我心情的愉快。4.“这段时光不好挨。”我耐心地等待。作者怎么来体现不好挨？跳房子，看云彩，拨弄蚁穴，翻看画报——看了多少回的电影画报，想象陌生人的生活。“院子很大，空落落”写出我独自等待时的寂寞等待的过程非常漫长而又孤独，但是我依然没有放弃，一直耐心、执着得等待着5.整个上午都在母亲脚底下追在母亲的脚底下。我好几次差点绞在它们中间把它们碰到“我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来。急切的心情。那两条腿不停地晃动，侧面表现出母亲的忙碌。这几句话在写法上有什么特别之处？以孩子的视角来写，富有童趣，更加真实。本文写了“我”等待的过程，整个上午我的心情变化：期盼——愉快——耐心等待——急切抄写词语板书设计：
教学目标：1.进一步感受“我”的心情变化2.品析课文，把握文章以儿童视角观察、感受生活的方式3.感受孩子的失望与无奈，辩证认识孩童与母亲沟通的问题重点与难点：重点：品析课文，进一步感受“我”的心里变化难点：感受孩子的失望与无奈，辩证认识孩童与母亲沟通的问题课时：2教学过程：教学流程活动修改一、导入二、新课讲授上节课，我们一起感受了“我”在等待中的心路历程，请一位同学回顾一下，“我”的心情经历了怎样的过程？期盼——愉快——耐心等待今天我们继续来探索“我”的内心世界（一）品读课文，体会人物感情6.我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。焦急，执着。我看着……我一声不吭。这个动作写出我的心理是怎样的？想看看母亲还有多少衣服，看看天是不是晚了，心存期盼。我感觉到周围的光线渐渐暗下去……越来越缥缈。环境描写，写出光线变暗，暗示时间的推移，我的期盼落空。同时也照应我的心情，希望渐渐破灭的失落。“我忽然有点儿明白了。”我明白了什么？今天是没有希望再出去了第6段中，我的心情由之前的等待——期盼落空的失望。7.“我现在……那声音无休无止就像时光的脚步。”用光线的变化和声音，夸张和比喻的手法，写出等待中的孤独、时间的漫长及等待无果后的悲伤。为什么光线“漫长而急遽”？漫长：时间长，急遽：虽然等待时间很漫长，但是我却并不希望黑夜降临，希望白天能更长一点。体现出我执着盼望的心情。“母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪”表现出他无比的悲伤、绝望的心情。联想迢迢牵牛星中的“泣涕零如雨”“脉脉不得语”，可以感受到那种极度地悲伤，无以言表。
一、小结二、作业“闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”内心的绝望，无奈。梳理人物的心情变化：期盼——愉快——等待——执着——焦急——失望——绝望相对应的时间也产生了变化：阳光明媚——暗下去——消逝两条线索并行，写出人物的心路历程。（一）进一步感受人物性格1.在这个星期天里，母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她还是不是一位好母亲？说说你的看法在第7小节中：母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。一边亲吻我一边……对不起从这些动作和语言中，表现出母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安，试图来安慰我。看出她对我的怜爱。可以感受到母亲是爱自己的孩子的，但是迫于生计只能不停地劳作。2．可能有些同学会产生疑问，既然“我”为什么不直截了当地拉着母亲出门呢？一定要等母亲停下来呢？从中你发现了什么？“我”是个乖巧、懂事的孩子，体谅母亲的辛劳。（二）领会主旨，学习写法1.读了本文，你有哪些感想？父母要能够兑现给孩子的承诺，不然可能会对他们造成难以忘怀的伤害。孩子也要能够正确地表达自己的需求。2.本文在写作上有什么值得借鉴的地方？（1）对人物心理的刻画非常细腻，借助了人物的语言、动作、心理描写等，同时也运用了环境描写来表现人物心理。（2）用一个孩童的视角观察事物，文章更加生动写实。本文运用多种人物描写及环境描写，生动细致地刻画了“我”盼望出门的心路历程。提示我们正确地与家长沟通。完成练习册板书设计：
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