小学语文部编版六年级下册 那个星期天 课件

9.那个星期天统编版·六年级下册 课时目标1.感知课文内容，学习心理描写的方法。（重点）2.感知文章表达的情感，学习在具体细致的叙述中表现人物心理的方法。（难点）3.和《匆匆》进行对比阅读，总结两篇文章在表达情感方式的异同。（难点） 第二课时 复习导入思考：上节课我们梳理了课文的主要内容，谁能来说说吗？ 感悟写法学生快速默读课文，边读边写下自己的感想，想想作者是怎样真实自然地表达“我”的内心感受的。 感悟写法（1）“我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。”本句运用动词“看”“走”，写出了“我”在等待的过程中焦急又兴奋的心理。 感悟写法（2）“我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。”本句写“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”等待时的无聊与孤独。 感悟写法（3）我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。抓住词语，透过具体的描写品析句子，感受心情。第一句运用“蹲”“洗”“拉”等一系列的动作描写，第二句到第四句写了心情的变化，由“盼”“悔”到“焦急迫切”，这段话描写了“我”内心细腻具体的内心独白，表现了“我”盼望母亲快点洗完衣服好带“我”出去，内心非常渴望，急切的心理。 感悟写法（4）我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线。我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越飘渺，我一声不吭，忽然有点儿明白了。本句为环境描写，正是因为自己内心的低落，因此看到的光线都是“暗下去”,“沉郁下去”的，通过将情感与环境结合起来，凸显了“我”看到希望越来越渺茫时的伤心与无助。 感悟写法（5）我感觉到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”母亲认为自己疏忽了“我”的“正当要求”，所以惊惶，所以她没洗完衣服就赶忙把我拉进她的怀里，所以她一边亲吻着我一边连声地对“我”说“对不起”。 小组合作交流，分析《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点。读写结合 读写结合相同点：两篇课文都抒发了作者真实的情感。课文《匆匆》运用多种修辞手法表达了对时光逝去的感叹。课文《那个星期天》通过细腻生动的描写叙述了“我”一天的情感变化。 读写结合不同点：《匆匆》一文中直接抒情，文中将抽象的时间化为具象，把心里的感慨直接表达出来，抒发了自己的感情。课文中运用排比、设问等修辞手法，更好地写出了时间的匆匆流逝。如课文第一段运用排比的修辞手法，句式工整，直接抒发了自己对时间来去匆匆的惋惜。又如课文第4段，作者用一连串的设问，表达了对时光飞逝的惋惜。《那个星期天》一文间接抒情，描述了“我”一天的心情变化，作者将情感融入到具体的人、事或景物当中，在叙述中自然地流露感情。如课文的第6段，描写周围的环境中，光线“暗下去”，“渐渐地凉下去沉郁下去”，文中写出了“我”当时内心的失望和难过。而课文的第4自然段中，等待母亲回来时，通过运用动作描写，写“跳房子”“看着白云走”等举动，写出了我的内心焦急又兴奋的心情。 读写结合王国维说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”人的心情不同，对身边事物的感受也会有所不同。运用本课所学到的写作手法，从“走在校园中”和“奔跑在操场上”这两个情境中选择一个，自选描写心情“好”或者“不好”的一种状态下所见的景物，体会“融情于景”写法的好处。 板书设计那个星期天心理描写动作描写语言描写寓情于景情感变化 一、我会填。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着（），看着（）。我（）。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐（），渐渐地（）沉郁下去，越来越远越来越飘渺，我一声不吭，忽然有点儿明白了。二、推荐阅读《我与地坛》。太阳光线一声不吭暗下去凉下去 今天的你们很棒哟！明天继续加油！！