人教版2022年三年级数学上册 千米的认识 教学案例

精品资料————欢迎下载《千米的熟识》教学案例数学源于生活,数学植根于生活；《课标》明确指出“使同学感受数学与生活的亲热联系,从同学已有的生活体会动身,让同学亲历数学的过程；”这是数学教学的指导思想和原就；因此老师应当把教学植于生活,将枯燥乏味的教材内容设计成生活中看得见、摸得着、听得到、有价值、适合同学进展的数学学习过程,让同学真正感受到数学的魅力,体验到学习数学的乐趣；现结合《千米的熟识》教学中的部分片段谈谈自己的感想；片段一师：我们已学过哪些长度单位？生：米、分米、厘米；师：你能用手势比划一下1米、1分米、1厘米分别是多少长吗？生1：1米有这么长；（同学双手平举状）生2：1米大约有同学们两手伸开那么长；生3：1分米就是10厘米；生4：1厘米大约跟我们的指甲那么宽；⋯⋯师：连江到福州的距离是多少？生：40多千米；师：为什么用千米作单位？生1：连江到福州很远的；生2：连江到福州坐公共汽车要1个小时,坐小轿车最快也要40分；师：千米是用计量较长的距离；[感悟：在复习旧知的基础上,联系实际生活初步感知“千米”是计量长度的单位；]片段二师：春天是个旅行的好季节；星期天,老师驾着自己的爱车动身了,在路上看到一块路牌；你知道了什么？（显示：路牌）生1：我知道离青芝山仍有10公里；离丹阳仍有20公里；生2：我知道离青芝山仍有10千米；离丹阳仍有20千米；⋯⋯师：“km”表示什么意思？生：千米；师：你是怎么知道的？生1：爸爸告知我的；生2：我从书上知道的；师：说说你对千米的熟识？生：（略）EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载师：你能用手势比划一下1千米的长度吗？（同学茫然状）今日,我们一起来熟识千米；（板书：千米的熟识）[感悟：《标准》指出：数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有学问体会的基础之上；创设生活中的数学情境,让同学深切体会到原先数学就在自己身边,身边就有数学,增强数学的亲和力；“你知道了什么”唤起了同学已有的学问体会,找到了新知与旧知的连接点,一句“你能用手势比划一下吗？”充分激发起同学的积极性；]片段三1、屏幕出示：《同学拿米尺》、《100米长的学校》、《200米跑道》图片师：说说你看到了什么？生：我看到我们学校的跑道；师：你知道它有多少长吗？生：绕跑道一周200米；（显示：学校跑道200米）师：你仍看到什么？生：我们的学校；师：你知道它至西向东是几米？生1：100米；（显示：至西向东长100米）生2：我看到一位同学拿了一根米尺；（显示：米尺长1米）师：请你借助这些材料,在小组内争辩1000米与它们之间的关系,争辩1000米到底是多长？2、小组争辩；（老师轮番参与各小组沟通）3、反馈；师：谁来汇报你们小组的争辩成果？生：我们小组选择100米长的学校；10个100米长学校就是1000米；（出示：10个100米是1000米）师：100米长的路你体验过吗？生1：跑完100米我只需要16秒；生2：100米我大约要走160步；生3：我走了150多步；生4：我走了156步；师：100米大约要走150到160步左右；生：我们小组选择200米的跑道；沿跑道跑5圈就是1000米；（出示：沿跑道走5圈是1000米）师：沿跑道走5图感觉如何？EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载生1：有点累；生2：脚有点酸；师：你走1000米用了多少时间？生1：15分钟多；生2：大约16分钟；⋯⋯师：有的同学走得快,有的同学走得慢,所以用的时间有所不同；假如按你走100米的步数,算一算,走1000米大约需多少步？生1：大约需要1600多步；生2：大约需要1580步；⋯⋯师：感受了校内里的1000米,咱们再到大路上溜溜；从陈第公园到⋯⋯旧大桥大约是1000米；（课件呈现）现在老师不提示,请你把刚才呈现过的这段路再在你脑中显现一遍；生：（闭眼想象）师：把你家到学校的路线也显现一遍,比较一下,是超过1000米,仍是不到1000米；生：我家到学校超过1000米；师：你怎么知道？生1：我骑自行车要10几分钟；生2：我家到学校不到1000米；由于我走路只要5、6分钟；师：讲了这么多的1000米,用我们今日所学的千米单位就是⋯⋯生（齐）：1000米=1千米；[感悟：在新课程理念的烛照下,“生活即课堂”的观念深化人心；让同学走出教室,在社会、生活这一大课堂中去体验具体的、可感的、鲜活的数学知识,从而达到主动地建构学问,形成概念；老师在同学实践和身边材料的基础上,让同学走一走,数一数、算一算、估一估,体验、感悟“千米”的概念；在生活情境中的学习,让同学查找到了数学学问的源泉,让同学体会到了数学的价值和魅力！]片段四师：你能说说我们身边用千米作单位的长度吗？（出示《汽车速度表》、《限速牌》）师：说说你知道了什么？生1：汽车的速度是每小时60千米；生2：这里不能超过40千米；师：这里什么不能超过40千米？生：这是规定汽车每小时速度不能超过40千米；师：你怎么知道的？EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载生：我从课外书上看到的；师：课外书让我们增长了学问；期望大家能像他一样多看课外书；到今日,我们学会几个长度单位？你能有序的说一说吗？生：千米、米、分米、厘米、毫米；师：它们之间的关系怎样的？生：1千米等于1000米；1米等于10分米⋯⋯（师分别板书1000、10）师：请在下面填上合适的长度单位；在我房间的东面摆放着一张长2（）的床,身高130（）的我,睡上去可舒服了；每天晚上,我都在高约7（）的书桌上看书、写字；早上,我匆忙坐上公共汽车,赶往2（）外的学校上课；生：（略）[感悟：学以致用,数学也不例外；把学到的学问运用到实际生活中,是学习数学的最终目的；创设生活情境,让同学运用所学的学问和方法争辩、探索,解决一些简洁的实际问题；把所学的全部长度单位返回到生活中,从实践中自然而然增强同学学习和应用数学学问的信心；]EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF