小学数学人教版三年级上册 千米的认识 教案设计

《千米的认识》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第三单元测量第26—27页例4、例5，相应的“做一做”和练习六中的第1—3题。【学情与教材分析】“千米”是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息，建构效果的好与坏，将直接影响到学生空间观念的形成。由于“千米”是一个较大的长度单位，离学生“可视性”的体悟和感受经验比较远，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。在此之前，学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上学、逛超市、乘车旅游、参加运动会等生活经验，这就使得本节课很容易和学生的生活经验结合起来。教材通过情境图，将学生引入熟悉的生活情境中，引出千米，图中的道路指示牌，表明了主题。接着，展示学生比较熟悉的运动场250米跑道上运动的场景，目的是让学生感受1千米，知道1千米＝1000米。创设生活中的情境，目的在于唤起学生对所学内容的直接经验，增强学生学习的积极性。【教学目标】1、认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。【教学重、难点】建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。【教学准备】米尺、多媒体及课件一套。【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑复习导入：1、教师提问：我们都学了哪些长度单位？学生回答后，让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。①做一做：在下面的（ ）里填上适当的长度单位。1、双人书桌的长度是120（  ）。2、旗杆的高度是300（  ）。3、有一项田径比赛是200（  ）跑。认真思考积极行动 ②填空：2米＝（  ）分米 60厘米＝（  ）分米300厘米＝（  ）米2、教师说明：我们以前学过的长度单位比较大的是米。你们还见过或听说过比米大的长度单位吗？学情预设：学生可能会提到“千米”。3、今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:千米(板书课题:千米的认识)。学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识?提出学习目标: