《分数的初步认识》教案设计教学目标:1、使学生结合具体情境初步认识几分之一,能用实际操作的结果表示几分之一,并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。2、能正确读、写几分之一这样的简单分数。3、结合观察、操作、比较等数学活动,引导学生学会和同伴交流数学思考的结果,获得积极的情感体验。4、使学生体会数学来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教具、学具准备:课件,双面胶(透明胶带),长方形、正方形、圆形纸。课前谈话:教学过程:一、创设情境,教学平均分。今天,老师想请你们帮忙分东西,可以吗?1、平平和均均是兄妹俩,他们俩平时就爱斗嘴,凡事都要求公平。今天他们遇到了一些数的问题,咱们一起去瞧瞧!2、谁能把这四块糖帮他们分一分?3、两个苹果,谁来?师:是这样吗?(课件,苹果平均分成2份)4、像刚才我们每份分得同样多,在数学上我们把这种分法叫做——(平均分),对了就叫平均分。(红色粉笔板书:平均分)二、认识1/21、把一个月饼平均分成2份,每人分得多少?知道吗?(一半)师:哎,一半,没错,现在请你来说说你会怎么分?(切成两半)师:看来啊,把一个月饼平均分成2份,每一份是这个月饼的一半。(板书:把一个月饼平均分成2份,每份是它的一半)2、可是这一半(指着一半)该用什么样的数来表示呢?有谁知道?生:二分之一
师:1/2,听说过这样的数吗?(课件出示:1/2)这一半用1/2表示,那另一半呢?(也用1/2表示)(课件出示:1/2)3、没错,像1/2这样的数就是分数。这节课我们一起来认识分数。(板书课题:分数的初步认识)若学生说不出来,老师就直接告诉:在数学上我们用分数来表示,这节课我们一起来认识分数。(板书课题:分数的初步认识)这个月饼的一半,我们用分数1/2来表示。(课件出示:1/2)这一半用1/2表示,那另一半呢?(也用1/2表示)(课件出示:1/2)也就是→转入1/2的写法。4、介绍1/2的写法。把一个月饼平均分成两份,每份是它的1/2(擦掉一半板书:1/2),1/2怎么写呢?(同步演示分数的书写)先写小横线,表示平均分;再写下面的2,表示平均分成两份;再写上面的1,表示其中的一份。5、指导读法:会读吗?读时从下往上读,读作:二分之一。另一份呢?(也是这个月饼的1/2)它指的是谁?把一个月饼平均分成两份,每份是它的1/2。师:这句话中你认为那些词比较的重要?6、你能说一说我们是怎样得到这个月饼的1/2的吗?给学生想的时间。师:同桌轻声说一说。学生活动(把一个月饼平均分成2份,每份是它的1/2)师:谁来说一说。(多指几生回答:1/2、2、1的含义)咱们不看黑板,一起来说说?(把一个月饼平均分成2份,每份是它的1/2。)三、感知、构建1/2瞧,老师这儿还给同学们准备了一个长方形(拿长方形),它的1/2又该怎么表示呢?请看要求(课件出示:长方形)1、拿一张长方形纸,先折一折,把它的1/2用斜线表示出来。开始学生涂色作品。2、汇报:
(1)你是怎么得到1/2的?谁愿意给大家介绍一下?请一学生说。(注意:要让学生说怎样得到的?引导学生把话说完整。)(他是这样得到1/2的,把学生的举起来:演示。)(2)还可以怎样得到1/2?学生演示。要让学生说怎样得到的?(3)还可以怎样得到1/2?(还有不同的操作方法,得到1/2的吗?)学生演示。3、出示:同学们一起来看,同样的长方形我们可以这样折(课件:竖着折中间),可以这样折(课件:横着折),还可以这样折(课件:对角线折)师:同学们,折法不同,涂色部分的形状也不相同(指着屏幕三个图),那涂色部分为什么都是这个长方形的1/2呢?谁知道?生:都是一半∕∕都是把长方形平均分成2份,涂色的是其中的一份。师:对了,所以涂色部分都是这个图形的1/2。师:看来折法不同没有关系,只要平均分成2份,其中1份就是这个长方形的——(一半),用什么数来表示?(1/2)四、练习一师:老师这里还带来了一些图形(课件出示练习)判断:下面哪些图形里的涂色部分是1/2,在()里画“勾”。)师:涂色部分都是这个图形的1/2吗?(不是)哪几个不是,说出来吧?师:不都是分成2份吗?(有的多,有的少)用数学的语言来说,(没有平均分)。小结:无论是一个月饼,一个图形,只要把它平均分成二份,每一份就是它的1/2。五、想想做做1、同学们,你还想认识几分之一?生:1/4、1/8、1/3、1/6……(师板书)
师:同学们能说完吗?老师选其中一些写下来。2、下面,你能折出你想认识的几分之一吗?(课件出示:拿一张纸折一折,并用斜线表示出它的几分之一。)要求:(1)拿出你的另一张纸,折一折,并用斜线表示出它的几分之一。(2)同桌交流你把这个图形平均分成几份,涂色部分是它的几分之一?学生动手。3、汇报:这次你把这个图形平均分成几份,涂色部分是它的几分之一?谁愿意来说一说。(1)指两不同图形(圆形、正方形)的学生说。(2)还有谁想说。这样好不好,前后四人一小组,互相说一说。小组内交流。4、在同学们交流时,老师收集两个作品(图形不同,分数相同),看看,形状一样吗?(不一样)师:那它们有没有什么共同的地方呢?看谁的反应最快。(正方形、圆形表示的1/4)师:形状不同,为什么涂色部分都是它的1/4?(因为它们都平均分成四份,涂色的是其中的一份,就是它的1/4。)师:瞧,用不同的图形能表示相同的分数吗?(能)师:那用相同的图形,能表示出不同的分数吗?(能)学生交流七、练习二(书上练习)下面请同学们打开课本的P93。课件出示:你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗?1、学生自己完成。2、汇报:师:我们来看一下,第一个图形涂色部分是几分之一(1/3)第二个图形涂色部分是几分之一(1/5)第三个图形涂色部分是几分之一(1/6)第四个图形涂色部分是几分之一(1/4)
师:四个全对的举手。(学生举手)八、联想师:下面咱们到生活中去看看好不好?请看大屏幕(出示:下面的画面会让你联想到几分之一?)1、下面的画面会让你联想到几分之一?(出示:法国国旗)法国国旗,你能联想到几分之一?(1/3)师:谁来说说哪一部分是整面国旗的1/3?师:其实啊,这里的每一部分都是法国国旗的1/3。2、出示:巧克力(1)巧克力,联想到几分之一?(1/8)1/8意味着把这个巧克力平均分成几份啊?(8份)要是每人吃这块蛋糕的1/8,能分给几个人?(8人)(2)除了1/8,你还能联想到几分之一?(1/4)1/4也就意味着把这个巧克力平均分成几份啊?(4份)(两种分法)每人吃这个巧克力的1/4,这个巧克力又能分给几人呢?一起说几个人。(3)还能联想到几分之一?(1/2)他把这块巧克力平均分成了几份?(2份)(两种分法)每人吃这块巧克力的1/2,这块巧克力能分给几人呢?(2人)3、小结:同学们,瞧,同样一块巧克力咱们从不同的角度观察思考,联想到的分数也不相同。九、总结在生活中,分数与我们是密不可分的,只要我们大家用心去观察,一定会找到的。这节课到这,下课!