（一）分数的初步认识教学设计科目数学课题分数的初步认识授课时间教学目标教学目标：知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。重点难点重点：经历“几分之一”的形成过程难点：理解并体验“几分之一”的意义教具准备课件、钟表教师活动学生活动设计意图教学过程（一）、情境引入，体会平均分谈话：同学们，秋天到了树叶黄了，景色迷人，同学们喜不喜欢去秋游？看，明明和红红一起去秋游带了一些食物请你帮他们分一分。（课件演示秋游的场景）学生想着秋游的场景，融入情景中。
教学过程1、师：怎样分才公平？每份分的同样多在数学上叫平均分。2、师：只剩一块月饼怎样平均分给两个小朋友。师：一半该怎样分呢？【课件演示分月饼的过程】（二）、探索新知合作学习1、1/2的认识过程师：一半可以用什么数来表示？一半可以用分数来表示，这个分数就是二分之一。【课件闪动着月饼的二分之一】老师引导学生把话说完整，注意强调“平均分”。2、会读1/2，并会写1/2.3、月饼的二分之一找到了，怎样表示出这张纸的二分之一呢？（折一折，涂一涂）汇报交流，说说如何得出这张纸的二分之一。生：每人同样多。每人两个苹果，一瓶饮料。生：每人一半手比划课件从中间分学生思考生：自由言论发表自己的意见.引导学生总结出月饼的二分之一是如何形成的生：把一块月饼平均分成两份，每份是它的1/2.跟着老师一起会读写分数。生：动手去折并涂出这张纸的二分之一。学生汇报交流，用自己的语言来表达二分之一的意义。兴趣是最好的老师，情景创设导入，设计这一环节唤起已有的生活经验，引导学生进一步感知平均分的含义。通过师生交流，引起学生探究新知的欲望。了解学生知识现状，产生认知冲突，为下面学习铺垫。让学生经历二分之一的形成过程初步理解分数的意义通过动手操作来进一步理解二分之一的形成过程及意义并能用语言表达出来。
教学过程学生出现了三种折法引起思考：同时一张长方形纸，折法不同为什么涂色部分都能表示出它的1/2.3、师：我们刚刚认识了1/2，你还想认识几分之一？4、拿出长方形纸并通过折一折，涂一涂表示出它的1/4.三、课堂检测1、火眼金睛2、3、四、欣赏生活中的几分之一【课件演示配着音乐】课堂小结生：思考小组讨论，说说原因折法不一样但它们都把这个长方形纸平均分成了两份，每份都是它的1/2.1/3,1/4,1/8,1/10......学生动手操作并汇报交流如何得出它的1/4.1、让生先讨论、交流，独立完成。2、再汇报。边欣赏边说出自己看到了几分之一加深对1/2的理解由二分之一来认识更多地分数重点引导学生不同形状的纸可以折出一样的分数。重点引导学生理解分数的意义进一步巩固对分数的认识发现生活中的数学把所学知识应用到生活中去。
本节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？学生自由发表言论叙述着自己的收获。加深理解，巩固所学。板书设计分数的初步认识1 …… 表示其中的1份————…… 平均分2 ……表示平均分成2份1/3,1/4,1/5,1/6..........教学反思
《分数的初步认识》这一课的教学，在引入新课时，通过让学生解决生活中经常遇到的分物品问题，使学生体会到数学来源于生活，激发学生的兴趣，引发学生探究新知识的强烈欲望。在新课学习完后，又鼓励学生找一找身边的分数，使学生进一步体会到数学与现实生活的联系，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，并学会用数学思想和方法去解决生活中的实际问题，从而体会学习数学的重要性。在教学中我提供了直观形象的感性材料，折纸，让学生亲自动手折一折、画一画、指一指、说一说，他们用自己的双手对操作，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考。引导他们亲自经历了分数概念的感知、理解、概括的过程。让学生在体验与探究的学习活动中探究有趣的数学。通过学习知识的过程培养学生抽象、概括等逻辑思维能力，学生的口头表达能力以及渗透数学思想，使学生认识到数学来源于生活，更可用来解决生活中的实际问题。我以1/2这突破口展开教学。通过分月饼先谈谈对1/2的认识，了解1/2的意义，知道1/2的写法和读法。在互动对话中初步建立1/2的表象，多层次，多角度地丰富充实学生对1/2的理解。在1/2的基础上，又通过折一折的活动认识各种图形的1/4，讨论折法不同，每份的形状不同，为什么都能用1/4表示呢，让学生主动探索出“折法”和“形状”都不是本质属性，而平均分成若干份，表示这样的几份才是本质属性。
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