小学数学人教版三年级上册 分数的初步认识 导学案

分数的初步认识学习目标：1、初步认识几分之一2、会读会写几分之一3、理解平均分活动一：讨论一下，把一个蛋糕分给两个小朋友，小组讨论一下，怎么分公平？()每人分得多少？（）活动二：活动三： 活动四：分数的初步认识导学案教学内容：认识几分之一及比较分子是1的分数大小。（课本P91—P93的例1—例3和做一做，练习二十二的第1-3题。）教学目的：初步认识几分之一的分数，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。自学指导： 复习：1、把8个苹果分给2个小朋友，怎样分两个小朋友都没意见，而且公平呢。应该（）分。每人分（）个。2、怎样才是平均分？答：每份要分得（）。3、把4个本子平均分给2个小朋友，每人分（）个。4、把2支铅笔平均分给2个小朋友，每人分()支。上面的题没难着你吧！你真棒！5、思考：老师只有一个，平均分给两个小朋友，每人分（？）个。A：1B：半用我们以前学过的数能表示吗？（）怎么办？新知：一、认识几分之一请看书P92-93。并填空。1、把一个苹果平均分成两份，每份是这个苹果的（），也就是它的（）分之（），写作：（）。要动手、动脑、动口哟：用不同形状（长方形、正方形，圆形，三角形）的纸折一折（你有几种折法），并用斜线表示出二分之一来。并口头叙述这个分数表示的意义。（结合你的图用这种模式说：把一个（）平均分成了（）份，其中的一1份是（）的（）。2、、把一个苹果平均分成四份，每份是它的（）分之（），写作：（） 像这些数都是（）数。你能举出这样的分数吗？如：（）（）。小结：把一个物体或图形（）分成几份，每份就是它的几分之一。【注意：分数必须强调：（）分】3、用一张正方形纸3、你知道分数的写法、读法吗？写法：写的时候先写一短横，它叫做分数线，表示平均分。再写分数线下面的数2，我们把它叫分母，表示把一个物体平均分成2份，最后写分数线上面的数1，我们把它叫分子，表示其中的1份。（）：表示一个物体平均分成（）份份数这是（），表示其中的（）份份分数线：表示（）13我会写:九分之一写作：（）你会读分数吗？如：读作：4、请看书P91你在画面上找到哪些地方有几分之一的分数吗？并说一说这个分数的含义。5、你还能表示出其它几分之一的分数吗？你会用什么方式表示？（把你表示的分数写在纸的背面，涂色部分后，并说说你是用哪种方法得出这个分数的。18二、比较分数的大小。用同一形状的纸分别折出 并涂上颜色，你发现了什么？哪个大？小结：从上可知：1、同样的物体，平均分的份数越多，每一份反而越（）。平均分的份数越少，它的每一份反而越（）。也就是说：2、分子是1的分数，分母大的分数反而（），分母小的分数反而（）。导学案年级：三年级教者：学科数学课题分数的初步认识课时第1课时学习目标1、通过学习，初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。学习重难点理解分数的意义。知识链接导学过程修正栏 学习流程学习流程导入我能填1、把4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分块。2、把2块月饼平均分给2个同学，每人分块。3、把1块月饼平均分给2个同学，每人分块（我用圆形纸片代替月饼进行对折，重合等操作）。预习导学认识1、把1块月饼平均分给2个同学，每人分块，就是把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的。2、我会读：读作。3、我会写：先写中间的横线，即分数线，再写分数线下的“2”，即分母，最后写分数线上面的“1”，即分子。4、我用卡片折出它的，并写上。认识1、要得到一块月饼的应该怎样分（我用圆形纸片代替月饼，进行对折，重合等操作）。2、得出，每一份是整块月饼的。3、我会读：读作。4、我会写：写作。5、我发现像、这样的数都是数。6、完成课本第93页“做一做”第1题。比较分子是1的分数大小1、用相同大小的纸片折出和，将和进行比较，我发现（）比（）大。2、用相同大小的纸片折出和，将、进行比较，我发现（）比（）大。3、我得出：平均分的份数越少，每一份反而，平均分的份数越多，每一份反而。4、我找到几分之一的分数比较大小的基本方法是。合作探究一、把自学情况在小组内交流，解决自学过程中的疑难。二、探究预设与生成问题。展示互动一、以小组形式展示预习情况二、展示探究预设与生成问题。 反馈交流一、练习与拓展二、交流收获达标测评1、看分数，涂颜色2、下列图形中涂色部分的表示方法对吗？3、你能用同一张纸折出、、、、、……吗？课后反思