分数的认识初步

分数的初步认识几分之一教学内容：教材90页例1,91页例2教学目标：知识与技能1、初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。2、培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。过程与方法通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体验迁移和类推的方法。情感态度与价值观在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神。教学重点：初步认识几分之一，掌握几分之一的读写和组成。教学难点：初步理解几分之一的意义。教学准备：多媒体课件，圆形、长方形等纸片教学过程：一、创设情境——分一分1、同学们，你们会分东西吗？老师为每一张桌的两个同学准备了一袋学具，下面就请同桌两个人协商把学具袋里的各种纸片平均分开，每人一份。学生分学具，教师重点关注两个人如何分一个大圆形纸片。2、哪位同学能告诉大家，你和同桌每个人分别分得几个长方形、圆形、正方形等？找个学生上台做记录3、看来大家意见比较一致，都是这样分的。半张怎样表示？生1：用½表示生2：用小数0.5表示师：半张可以用小数表示，也可以用分数来表示，这节课我们专门来研究分数。二、探究新知：1、1个大圆形平均分给2个小朋友，每人分得这个圆形的½，二分之一该如何表示呢？把一个圆平均分成2份，平均分就画横线，分成两份就在横线下面写2,一半是其中的一份，在上面写1。这一半用½表示，那另一半呢？师小结：只要把一个圆平均分成2份，每一份都表示它的½。这里的“它”指的是谁？谁能像老师这样说½表示什么？2、刚才我们通过平均分知道了这个圆的½，那你能找到长方形纸片的½吗？请拿出一张长方形纸片，折一折，用彩笔把½的部分涂上颜色。同样一张纸因为折法不同，出现了几种不同情况，请同学们观察一下，它们有什么相同的特点？小结：一张纸只要平均分成2份，每一份就是它的½。3、老师这里还有几个图形，请你判断一下，哪幅图的涂色部分是它的½（出示课件）生：第一幅和第三幅是师：说说第二幅为什么不是？（没有平均分）第四幅呢？（不是½，是三分之一）你是怎么知道的？（平均分成3份，每份就是它的三分之一）师：真不简单，能通过½ 认识三分之一，把掌声送给他，看来分数家族的成员真多，你还想认识哪些分数？4、请你们拿出一个图形，想折几分之一就折几分之一，并涂上颜色。展示并提问：你们看这些纸片的形状一样吗？为什么都用¼表示？（平均分成4份）小结：只要是把一个物体平均分成4份，每份就是它的¼，我们认识了这么多的分数，你会写分数吗？5、请生上黑板写，师指导分数各部分名称。6、这里有几幅图，请把涂色部分表示的分数写在本子上。三、实践应用其实，在我们的生活中，只要你仔细观察就能从很多物体上联想到分数出示：法国国旗，你能想到几分之一？上来指指哪些地方是？五角星，你想到了几分之一？巧克力，你想到了几分之一？四、课堂小结：这节课，你学到了什么数学知识？你对分数是怎样理解的？