分一分（一）湖溪镇中心小学杜玉华教材分析：小学数学北师大版第六册第六单元《分数的初步认识》，是学生第一次认识整数以外的一种新数------是数概念的一次扩展。在此以前，对于分数学生或是听说过，或是见到过，还有的是略知一二。但分数是怎样产生的？为什么要学习分数？确实是学生们所不曾想过，或是没有想明白的问题。为此，设计《分数的初步认识》一课时，目的在于使学生了解分数的产生，知道分数的作用，初步理解分数的意义，为进一步学习分数的意义以及分数的计算打下良好的基础。教学目标：1、知识与技能：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一。2、过程与方法：让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的活动经验。3、情感态度与价值观：经历认识分数的过程，体验创造的快乐，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得成功体验教学重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念。教学难点：能够借助具体的实例说一说分数的意义。
教学过程：一、检查预习导学单昨天，杜老师发给小朋友们一张课前预习导学单，都完成了吗？一起来看一下。1.出示课前导学单第1题（1）题目：把苹果平均分给淘气和笑笑，每人分到几个？谁来汇报？一共的个数平均每人分到几个421和他一样分的举手！（2）一个苹果是怎么样平均分成两份的呢？（指名说）老师手上有一个圆，用它来代替苹果，请你来分一分。像他说的我们先把这个圆对折一下，再把它从中间撕开，比一比，这两份的大小怎么样？（一样）瞧，我们现在把一个圆平均分成了两份，这样的一份也就是这个圆形的――（生：一半）师指“另外一半”：这份呢？也是这个圆的一半吗？2.导学单第2题
（1）“一半”还能用像刚才用“1”“2”表示吗？（不能）该用什么数表示呢？（展示学生作品）为了统一和更简便地表示“一半”，我们可以像这位同学那样用这个数来表示。（2）这个数和我们以前学的数一样吗？像这样的数就是我们今天要认识的新朋友分数，在以后的学习中，分数还经常要和我们做朋友呢!喜欢它吗？（3）喜欢它就来读一读它。是的，我们读的时候是从下往上读。读作二分之一。（4）回忆一下，刚刚我们是怎样得到圆形的1/2的？（学生一边说一边演示：把一个圆形平均分成2份，每份就是它的1/2。板书）你分到了一条圆形的——“1/2”，你的同桌分到的——“也是1/2”。3.导学单第3题：找生活中的分数昨天叫小朋友们找找生活中的分数，有找到了吗？小结：只要我们做个生活的有心人，生活中处处都有数学。4.导学单第4题：认读分数各部分的名称（1）比一比，1/2和我们以前学的1、2这样的数一样吗？她由几部分组成？介绍给同桌听听。（师板书）（2）书写
那它该怎么写呢？习惯上我们先写中间的分数线，再写下面的分母2，最后写分子1。（跟老师一起书空一遍；在桌上再写一个。）二、完成目标导学单1.出示目标导学单第1题：创造1/2 （1）我们认识了新朋友分数1/2，想不想动手折一个1/2？我们分到了许多学具，有正方形、长方形和圆，请小朋友们任意选择一种图形的纸片，试着折一折，再涂一涂，看能不能创造出1/2？（学生动手操作）展示学生的作品，并指名若干个说一说操作过程。（贴黑板）（2）比一比1/2观察他们折出的这些1/2一样吗？既然大小、形状各不相同，为什么都能用1/2表示呢？小结：因为它们都是把一个图形平均分成两份，每份是它的1/2。（3）判断是不是1/2请你用手势比划判断这些图形的阴影部分是不是表示1/2。（4）引出1/3最后一个图形是平均分吗？那为什么不是1/2？2.出示目标导学单第2题：创造几分之一
（1）在分数的世界里，除了1/2、1/3，可能还有几分之一？是的，分数是一个大家庭，数也数不清，说也说不完。下面就请小朋友们通过折一折、涂一涂的方法，创造一个你最喜欢的几分之一，好吗？（2）学生作业展示，自己讲评。（贴黑板上）三、认识分数各部分的意义1.看小朋友们折出这么多分数，老师也想来试一试，可以吗？（课件动画演示从1/4的涂色一份到4/4的涂色4份。）2.观察、比较这四个分数，你有什么发现？3.你觉得，分母、分子和分数线各表示什么意思？四、练习生活中的分数（看图，你想到了几分之几）五、小结
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