《分数的初步认识》教学设计执教时间：2018年11月28日执教人：严桥坡坝小学何彬教学内容：苏教版小学数学三年级上册第87-89页例1、例2、试一试和想想做做第1-5题。教学目标：1、理解分数几分之一的具体含义，知道分数各部分名称，初步建立分数概念。2、通过观察分析和动手操作，正确地理解分数概念，借助实物或图形比较分子是1的分数大小。3、加强学生在学习活动中的参与度，并获得积极的情感体验。教学重点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念。教学难点：对“几分之一”内涵的认识。教学关键：使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。教具准备：课件、纸片。教学过程：一、情景导入(一）引出分数1.谈话：星期天，小明和小兰去郊游野餐。我们来看看这两名同学带了哪些食品（出示例题情境图）谁来说一说每种食品的数量。（1）提问：如果把4个苹果分给2个人，怎么分才公平合理？每份分得同样多的分法在数学上叫什么？（板书：平均分）（2）把2瓶矿泉水要平均分给2个人，每人分得几瓶呢？（把2瓶矿泉水要平均分给2个人，每人分得1瓶。）（3）一个蛋糕，平均分给两人，每人分得多少呢？(半个)2.思考：把一个蛋糕平均分给两个人，每人分得半个。那“半个”蛋糕该用怎样的数表示？【设计理念：1.从“公平”引出平均分，再从平均分结果为整数开始，循序渐进引出“半个”（分数）。2.实际生活并不都是整数，产生学习分数的需要。】板书课题：认识分数（二）认识二分之一教学例1——初步认识。出示蛋糕图，引导：我们把一个蛋糕平均分成了几份？“半个”是其中的几份？1.指出：“半个”正好是两份中的一份，可以用二分之一来表示。2.读一读：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一。(齐读）3.指导写法：先写一条短横线，表示平均分，然后把平均分的份数写在短横线下面，最后把表示其中的份数写在短横线的上面（板书1/2），读作二分之一。
4.认识分数各部分名称。请同学们把课本翻到87页，请你自学一下分数的各个部分都叫什么名字呢？然后合起书本，集体回忆分数各部分名称。（板书：分数线、分母、分子）【设计理念：“听说读写”加强对1/2的认识，初步感知1/2的分数意义】第一层次：实物感知。二、活动建构（一）操作感悟1．折正方形纸片的1/2。（1）同学们，我们已经认识了蛋糕的1/2，你能不能创造出正方形纸片的1/2呢？要求：拿一张正方形纸折一折，把它的1/2涂上颜色。（2）学生交流，点名汇报：你是怎么折的？哪部分是正方形的1/2？2．思考：你还能折出一张纸的1/4吗？【设计理念：第一次活动—学生动手折1/2、折1/4，通过不同图形，在操作中认识分数，进一步感知几分之一的分数意义。】第二层次：不同图形感知，怎样对折没关系，什么图形没关系，都可以表示出分数。（二）大小比较教学例2——深化认识1.用同样大的圆形纸片，折一折，涂一涂，分别表示出1/2和1/4。交流：比较1/2和1/4大小的方法。2.（点名上台）折出1/8，再次比较：1/8、1/2和1/4的大小。3.小结：同样大纸片平均分，分的份数越多，每份就越小。【设计理念：第二次活动—学生动手折1/2、1/4、1/8，在操作中感受分数大小，从具体形象思维入手，培养初步的抽象思维，提高学生的数感。】第三层次：同样大图形，任何形状只要能有效表示出不同分数，那么都可以比较大小。三、巩固练习1.想想做做第1题。（1）先让学生独立完成填空，再组织交流。（2）引导说清这个图形被平均分成多少份，涂色部分是这样的几份，用什么分数来表示。2.想想做做第2题。（1）学生各自判断后，讨论：都分成了4份，为什么有些图形里的涂色部分可以用1/4来表示，而有些却不能？（2）指出：只有把一个图形平均分成4份，每份才是这个图形的1/4。3.想想做做第3题。（1）讲述：第一幅图的涂色部分可以用数字“1”来表示，第二幅图，第三幅图的涂色部分表示什么分数呢？（2）先让学生在书上填一填，并交流填写的思考过程：再要求他们结合图形比较1/3与1/6的大小。（3）讨论：从图上看，几个1/3是1？反过来，1里面有几个1/3？1/6呢？
4.想想做做第4题。（1）让学生仔细观察两组图形，独立完成。（2）交流反馈，集体订正。5.想想做做第5题。学生了解题意后，启发：如果把黑板报的整个版面平均分成2份，那么《科学天地》大约是这样的几份？要想估计《艺术园地》大约占整个版面的几分之一，可以怎样想？【设计理念：第1、2题深化分数认识，第3、4、5题强化分数大小比较。】四、全课总结1.通过本节课的学习，你有什么收获呢？2.欣赏分数相关图片。五、板书设计认识分数把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。1分子---分数线2分母
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