《分数的初步认识》教学目标：1.知识目标：认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。2.能力目标：通过观察、操作、比较等数学活动，结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。3.情感目标：体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点：理解分数的含义，初步建立几分之一的概念。教学难点：理解分数的含义，会比较几分之一的分数大小。教具、学具：背投、长方形纸片、直尺、2张同样大小的圆形纸片。教学过程：一、情景导入，揭示课题师：你们喜欢郊游吗？生：喜欢师：小明和小华也很喜欢。看，他们去公园郊游的时候带了一些食物，你能说说看有哪些食物吗？（给予学生候答的时间）生：4个苹果，2瓶水，一个蛋糕（学生说的时候，教师跟着学生的回答用手在图上圈一圈）师：你能帮他们分一分吗？谁来先把4个苹果平均分？生：把4个苹果平均分成2份，每人分得2个。6
师：两瓶矿泉水呢？你会用这样的方式说一说吗？生：把两瓶矿泉水平均分成2份，没人分得1瓶。师:同学们，数学上把物体分得一样多，叫做？（教师手指图，学生回答后板书：平均分，课前了解学生是否掌握平均分）师：蛋糕呢？生：把一个蛋糕平均分成2份，每人分得一半。师：是这样分吗？（用教棍指一指，不放在中间）为什么不是这样分的？指出平均分师:4个苹果每人2个，2瓶水没人1瓶，注意观察，前面都是用数字表示，那你能不能把一半也用数字表示呢？（学生交流）师1：如果学生能表说出二分之一，则直接出示板书二分之一，师2：（如不能）不认识也没关系，今天呀，老师带小朋友们认识这个数板书出示1/2，出示读法：二分之一二、感知二分之一，认识几分之一1、感知1/2（1）师：二分之一写的时候要先写短横表示把一个蛋糕平均分，再写2表示把一个蛋糕平均分成2份，最后写1表示其中的每一份。（拿出手一起来写写、说一说，拿出作业本示范本子上的写法，最后给学生5秒，让学生自己在本子上写一写，写的快的同学多写几遍）师：你们知道1/2的每一部分都有自己名称吗？翻看书本87页你能找出他个部分的名称吗？6
（2）师：老师用一个圆代替蛋糕，那你能找出他的1/2吗？该怎么找？生：把一个圆对折后平均分成2份，其中的一份就是圆的1/2，师：那剩下的这一份呢？这一份是它的1/2，另一份也是它的1/2，所以我们可以说:把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。（齐读，指名3-4名学生读。）你现在知道1/2表示什么意思了吗？同桌互相说一说，等会老师邀请几个小朋友来说给我们大家听（指名3个同学说）。（3）师：你们会分了蛋糕你还会分其他的吗？（出示桃子）你能用这样的句子说一说怎么分桃子吗？生：把一个桃子平均分成2份，每份是它的1/2。师：（出示西瓜、蛋糕、绳子）小朋友们，那这些你会分吗？和你的同桌说一说，他们是怎么分的？（4）操作感知师：老师这里有一张长方形的纸，你能不能像黑板上的圆一样，分一分，用斜线表示出它的1/2？先完成的小朋友，可以和同桌说一说你是怎么找出这个1/2的？（教师巡视，随身带纸，以作指导。并选取学生作品）师：老师拿了几个小朋友的作品上来，你们看他分得对不对？涂色部分表示什么意思呢？师：小朋友们，细心观察一下，这个涂色部分是什么形状？（长方形）这个呢？（正方形）这个呢？（三角形）咦，这个涂色部分是长方形、正方形和三角形，为什么都可以用1/2来表示呢?生：他们都是把长方形平均分成2份的6
师：不管怎么折，也不管折出来的形状是什么样的，只要把一张纸平均分成2份，每一份就是它的1/2。师：老师这还给小朋友们带来一些图形，先把你的作品轻轻地放到桌子的右上角，好的，老师这还给你们带来了一些图形，你认为他们涂色部分都可以用1/2来表示吗？哪几个可以？为什么第2、3个图形不可以，不是都分成2份了吗？师：看来我们今天的学习的分数，特别要注意什么呀？（平均分）师：那这一幅可以吗？为什么不可以？那是多少？2、认识几分之一师：原来分数不止有1/2，还有1/3，你还想认识哪些分数?(板书)师：你想不想表示出你最喜欢的分数啊？那请小朋友等会拿出老师为你准备好的圆，折一折并用斜线表示出你想表示的几分之一，速度快的小朋友你可以说一说你的涂色部分表示什么。（巡视指导）师：猜一猜1/2和1/4谁大呢？为什么？（若说不出理由）没关系，有哪个小朋友表示的拿出来和大家一起分享一下（黑板出示）师：观察一下涂色部分，那是谁大呢？师：老师手里还有一张和你们一模一样的圆，怎么表示1/8呢？1/8和他们比该放在左边还是右边呢？师：如果接下去分，分到1/16和1/32，分数会越来越怎样呢?6
师：同学们，想想看你过生日的时候，只有你和妈妈两个人分蛋糕，可以用黑板上哪个图表示？如果爷爷奶奶也来了，可以用哪幅图表示？如果再来4个小朋友，又是哪幅图？如果全小朋友都去了呢，每人分得多少？什么时候，你吃的最多？三、应用内化，总结提升1、完成想想做做第一题：写一写，先完成的同学说一说分数表示什么意思？（学生独立看题，教师巡视，总结掌握情况）提问：为什么前面的两个同样的圆一个表示1/3，那另一个表示1/6？（强调一个圆平均分成了几份，其中的一份表示几分之一）2、完成想想做做第四题：想有几个问题呢？用宽一点的斜线表示师：先说一说各分数的意思，再涂色，最后比较大小，并说出如何比较大小3、完成想想做做第5题师：请同学们估计：《科学天地》大约占黑板报版面的几分之一？生：如果把黑板平均分成两份，科学天地大约是一份。（演示平均分成两份）师：艺术天地呢？（教师通过画图，将黑板平均分，帮助学生理解，并追问：你觉得哪一部分大一些？你是怎么比较的？4、寻找生活中的分数[教学反思]：本节课是利用分蛋糕、圆形、长方形等物体平均分后认识几分之一。学生通过分蛋糕、桃子等生活情景中的平均分获取教学的基础经验，平均分在之前的内容中已经提过，分数的学习也就是建立在此之上的。本节课我的教学内容是《分数的初步认识》。我用三步进行教学。6
第一步：情景导入：我以分蛋糕作为导入，引出一半，再向学生提问一半可以用什么数表示，引出二分之一。第二步感知二分之一，认识几分之一：首先带着学生会读、会写二分之一，并结合蛋糕反复说一说二分之一的含义，在让学生分桃子、西瓜等，让学生与生活相联系。紧接着通过一张长方形纸二分之一，让学生再练习把一个…平均分成2份，每份是它的二分之一这句话。最后利用图形比较帮助学生理解如何比较分数的大小,让学生说出分数分得越多，分数越小。第三步巩固提升，让学生完成练习。并让学生反复练习把一个…平均分成几份，每份都是它的几分之一。通过这次的锻炼，让我对如何设计一节让学生感兴趣的课有了更深一步的认识。也进一步积累了自己的教学经验，提高了自己对课堂的把握能力。但是在整节课的教学中，我还有很多做的不足之处，列如说在课堂中，一遇到动手操作的时候学生会有点乱，在讲解二分之一含义的时候，解析得不够清楚，还有课堂的各个环节抓的不是很紧，以至于后面的练习时间很赶！再练习的设计上，层次要多样化，问题的提出要明确、具体，尤其是认识生活中的分数时，要说清楚电风扇的三分之一是从哪里看出来的。6
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