人教版2022年三年级数学上册 分数的初步认识 课件

义务教育课程标准人教版小学数学三年级上册分数的初步认识顾老师 一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、教学重、难点五、教法与学法六、教学过程七、板书设计 一、说教材：《分数的初步认识》是人教版小学数学，三年级上册，第七单元第一课时的教学内容。从整数到分数是数的概念的一次重要扩展，无论是在意义上，还是在读、写方法及计算上，分数和整数都有着很大的差异。认识几分之一是第七单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课。这部分知识的掌握，不仅可以使学生理解分数的含义，建立分数的初步概念，也为今后进一步学习分数和小数打下基础。 学生在二年级上学期时已经掌握了平均分的意义，能把一些实物图片进行平均分，这为本节课的学习提供了基础。所以,教学中我特别注意从学生已有的生活经验出发，在丰富的操作活动中，让学生主动去获取分数的相关知识。二、说学情： 4.、情感态度目标：让学生充分感受分数来源于生活，运用于生活，激发学生的学习兴趣，体验成功的喜悦。根据教材的编写特点和意图，结合学生的认知特点，我把本课的教学目标确定为：三、说教学目标1.知识与技能目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，认识分子、分母、分数线及表示的含义。2.数学思考目标：经历解决实际生活中简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、思考、合作探究的能力。3.问题解决目标：借助学生动手操作，参与获取知识的整个过程，学会如何写出和理解简单的分数。 四、说教学重、难点（1）教学重点：理解“几分之一”概念的形成过程，能说出分数各部分的名称，会读、写简单的分数。（2）教学难点：理解只有“平均分”才能产生分数，会用分数表示图中一份占整体的几分之一。 （2）学法：自主探究，动手实践，观察发现和合作交流法。五、说教法、学法俗话说：教学有法、教无定法、贵在得法。结合本节课的具体情况，我采用的教学方法如下：（1）教法：引导法，设疑激趣法，演示法和讲授法。 结合学生的认知及心理特点，在分析教材、合理选择教法和学法的基础上，我设计本节课的教学程序为以下四个环节：六、说教学过程（一）创设情境，激发兴趣（二）动手操作，构建新知（三）联系生活，拓展新知（四）自我评价，感受成功 （一）创设情境，激发兴趣【情景】方方和明明星期天去爬山，他们带了一些食品（4个苹果、2瓶水、1个蛋糕），怎样分这些食品才能让两个人都满意呢？【设计意图】因为“平均分”是认识分数的基础，给学生建立“平均分”这一概念。每人2个每人2个：2每人1个：1每人？个 提出问题：“一半如何表示？”【设计意图】在这里，我是为了发展学生的想象能力和思维能力，先让学生用自己喜欢的方式表示一半的意思。通过汇报交流，最后得出“一半”不能用整数来表示。平均分一半：0.5【设计意图】：产生学生认识分数的需求，让学生从被动的学习状态转化为主动。 （二）动手操作，构建新知第一层面：1.建立二分之一的表象出示课件：再次演示平均分一个蛋糕的动画，学生初步认识“平均分”，理解图中的几份数和一份数的含义。【设计意图】是为了突破本节课的教学难点。（理解二分之一的含义是认识其它几分之一的基础，理解分数的含义又是本节课的教学难点）平均分 2.理解内化接下来，让学生拿出准备好的一张纸（长方形、正方形、圆形等）折一折，把它的二分之一用涂色的方法表示出来，在小组交流并将学生的作品贴在二分之一的下面。【设计意图】虽然几种折法不同，图形也不同，但都是把一张纸平均分成2份，每份是一张纸的二分之一，让学生再次明确二分之一的含义。 3.反例强化为了检验学生是否真正理解了二分之一的含义，进行练习强化。下面哪个图形中涂色的部分可以用二分之一表示?让学生讨论：【设计意图】是进一步强调只有“平均分”，才能用分数来表示，为后面继续认识其它分数提供了思路和方法。 第二层面：知识迁移认识四分之一【设计意图】通过看、想、找、讨论、交流等活动让学生进一步认识分数的含义。【出示课件】：方方和明明将蛋糕平均分成2份，正准备吃时，他的好朋友东东和聪聪也来了！于是方方和明明将各人手中的半块蛋糕又平均分成了2份，每人得到了其中一份。提出问题：这一份能用二分之一表示吗？同桌互相讨论，全班交流。1–41–读作：四分之一4接着让学生找出几个四分之一？ 第三层面：知识扩展，创造分数几分之一1．学生举例其他分数。然后追问这个分数是怎么来的？2．动手创造其他分数要求：用准备好的圆、正方形、长方形折一折。【设计意图】提高学生的积极性，动手操作能力和进一步完善课题。学生汇报交流并板书：三分之一、五分之一、九分之一等。 （三）联系生活，拓展新知为了使课内练习起到促进学生掌握知识，锻炼能力的双重效效果。我设计了形式多样、突出重、难点、针对性强的以下练习：1、写：看图写分数。2、涂：看分数涂颜色。3、说：说图中涂色部分表示的分数是否正确。4、找：从生活实物中找分数。【设计意图】培养学生会读、会写、会认几分之一的分数，面向全体学生，使90%以上的学生掌握基本知识与技能。让学生体会到分数来源于生活，用分数知识解决生活中的问题。 （四）自我评价，感受成功1.这节课我们学到了什么数学知识？（1）要得到一个分数,必须平均分。（2）把一个物体（图形）平均分成几份，每份就是它的几分之一。（3）分数的写法、读法及各部分的意义。【设计意图】：通过回顾、交流，培养学生的归纳总结，口语表达能力，同时体会成功的喜悦。 分数的初步认识——几分之一说板书设计平均分像，这样的数都是分数。板书设计条理清楚、能够简洁明了的呈现本节课的重、难点，让学生熟悉掌握分数的各部分的名称与意义。为学生掌握知识和记忆打下了基础。平均分