分数的初步认识教学目标（1）知识与技能：使学生知道1个月饼（1块蛋糕等）评价分成几份，其中的一份是几分之一个（块等）；会读写几分之一。（2）过程与方法：通过操作、猜想、比较、推理、交流等活动中让学生认识表示数量的分数，体会几分之一的具体含义。（3）情感态度价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生数学思考与语言表达能力，积累活动经验。教学重点在教学中能够让学生理解表示数量的分数的含义。教学难点知道几分之一米的具体含义。教学过程一、创设情境，激趣引入1、分月饼，初步认识分数。我们今天的学习就从分月饼开始，这里有5个月饼平均分给2人，每人分到几个？生1：2个。教师板书：每人2个，并贴出2个圆片。二、探究新知师：分完了吗？生：多了一个，最后一个月饼每人分半个。
师：半个（停顿），是这样分吗？谁来比划一下，你准备怎么分生：要平均分。师：他说要平均分，你们明白他的意思吗？（生：就是每份要一样多。教师出示平均分成2份的圆片）师：把1个月饼平均分成2份，每个人吃多少呢？谁能上来指一指？生上来指其中的1份。师：可以吗？（我指边上的这1份）可以吗？师将其中的1份涂上阴影，并剪开，将其中涂阴影的1份贴在黑板上，形成如下板书师：那这1份是多少个月饼呢，（生：半个）半个还能用我们以前学过的数表示吗？请试着写一写。全体学生独立写，写完后，教师指名生上来写。师：你赞同哪一个？1/2个好在哪里？（生：我们是把这个月饼平均分成2份，每人吃其中的1份。)这个数读作四分之一，这就是我们今天要学的分数，师板书分数，分数通常是这么写的，先写短横表示平均分，再在下面写2，称作分母，再在上面写1，称作分子。大家拿起手和老师一起写一写（师写下1/2个）谁能说一说它怎么分来的？生：就是把这个月饼平均分成2份，表示其中的1份的大小。师补充板书：把1个月饼平均分成2份，每份就是1/2个月饼。（你能根据这1/2个月饼比划出原来月饼的大小吗？）1、用1/2个表示出其他物体的数量。
师：学了1/2个，那你能表示出这些物体有多少个？师：3、认识几分之一。（3）（1）师：这两个人月饼每个人都吃了两个，等到分最后一个时，又来了一个小朋友，那每个人应该吃多少呢？4个、5个人呢？（让生说一说把一个月饼平均分成几份，每份就是几分之一个月饼）（4）小结：把一个图形平均分成几份，每份就是几分之一个。（5）你能说一说哪一个最大，哪一个最小，并说明理由在学生判断并说明理由后，依次呈现相应的图。（6）请学生说一个比1/3个月饼还要大的分数，从而呈现1/2个及相应的图，再请学生说出几个比1/5个月饼还要小的分数。（7）小结：把一个物体平均分的份数越多，每一份反而越少。3、利用图形加深对1/4的理解。师：学了这么多，你能创造出一个分数吗？我们一起把要求读一读，课件出示：从下面的图形中任选一个，折一折、涂一涂，写一写，表示出1/4个正方形，并和同桌说一说。要求清楚了吗？比一比谁做得又对又快！①生操作。（先涂完的同学同桌说一说，1/4个正方形是怎么来的？）②展示。师：请停笔！收好学具，看屏幕（停顿、扫视）！我们来看看这几位同学的作品，1/4个正方形是怎么来的。师：（三个正方形比较）这个正方形，分法不一样，为什么都可以用1/4个正方形表示呢？
小结：不管怎么折，每份的形状虽然不一样，只要是把这个正方形平均分成4份，每份都是1/4个正方形，大小也就一样。三、应用1、练习一：填一填第三小题：把1块蛋糕平均分成4份，其中的3份就是3/4块蛋糕，3/4块蛋糕里面有3个1/4块蛋糕。（3）猜一猜四、总结今天这节课你对分数有了哪些认识？帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习的经验。五、延伸智慧小博士
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