分数的初步认识第一课时：几分之一教学内容：认识几分之一以及比较分子是1的分数的大小。课本第91—93页例1，例2例3.相应的“做一做”学习目标1.通过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。2.通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力，观察能力和数学思考与语言表达能力。3.培养学生学习数学的兴趣，初步的创新意识和合作意识。教学重点认识几分之一。教学难点把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。教学过程一.组织活动，感知数理 1．把4个苹果，2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？ 结合学生交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫“平均分”。 2．把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多多少？ 学生交流，自然引出“一半”。 3．如何用数学来表示“一半”。
学生交流自己的想法，教师揭题：分数的初步认识。二.探索交流，形成概念（一）着力建构二分之一1.直观感知，初步认识（1）我们把蛋糕平均分成了几份？“一半”是其中的几份？结合学生交流，师揭示：“一半”可以用1/2表示。（2）这一份是蛋糕的1/2，那一份呢？小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。 2.动手操作，深化认识（1）折长方形纸的1/2a.学生动手折长方形纸，并给其1/2涂上颜色。b.学生交流各种不同的折法。c.深究： 折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是长方形的1/2？（2）折其它图形的1/2a.从刚才分的学具中选择一张自己喜欢的纸片，折一折，找出它的1/2涂上颜色。b.学生交流各种不同的折法.c.深究： （选择学生作品中不同的图形）这些图形的形状不同，为什么涂色部分都能用1/2来表示呢？
3．观察判断，拓展认识下列图形中、哪些图形的涂色部分可以用1/2表示？（1）学生交流，并说明判断理由。（2）小结： 只有把一个物体或一个图形平均分成2份，每份才是它的1/2. （二）类比迁移，认识几分之一 1.联想：你还想认识几分之一 2.操作： 学生自主动手折纸、涂色、表示出图形的几分之一。 3.交流 你表示出了几分之一？你是怎么表示的？ （三）学写分数 1．指导书写：教师指导学生写，学生书空。 2．看图写数：引导学生完成第93页“做一做”第1题。（看图写分数） [设计意图：通过此环节学生不但学会了写分数，还进一步巩固了对几分之一意义的理解。]三.总结质疑、完善认识 同学们，这节课你有什么收获和体会？有什么问题吗？四，作业布置第96页第1—3题
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