人教版三年级上册数学：分数的初步认识 教案

 教学内容：人教版小学数学P90、P91，例1、例2、例3。教学目标：，1．初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。。2．通过经历几分之一的过程，培养学生观察能力，发展学生思维。3．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重难点：理解几分之一的意义教学准备：正方形纸片、圆形纸片、彩笔、多媒体平台、课件。教学过程：一、情景引入，揭示课题1．复习“平均分”概念，理解平均分的意义。把4个月饼，分给两同学，怎样才能分得公平、合理呢？（平均分）那么每人分得几个呢？2个月饼，平均分给两同学，每人分得几个呢？2．引出分数1个月饼，平均分给两同学，每人分到多少呢？“半个”能不能用一个数来表示呢？谁知道？揭示课题：其实，像1/2这样的数就是分数。（若生说出1/2，则直接揭示课题；若生不能说，师则介绍说：一半可以用这样“1/2”的数表示，像这样的数就是分数。我们今天就来认识这样的新朋友——分数）。（板书课题：分数的初步认识）二、观察实践，认识二分之一 1．经历二分之一的产生（示课件）（课件演示）请同学们仔细观察，把一个月饼平均分成2份，一半正好是两份中的一份，这一份我们就说它是整个月饼的二分之一。（师边说边指图）提问：左边一份是这个月饼的 1/2，右边一份呢？小结：也就是说，把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的1/2。 2、一起读一读。师：如果把这句话藏起来，你还能像刚才这样说说吗？先让生默看一遍，然后课件隐去这句话。谁能说？指名说。（同时教师板书：把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的1/2。）3、学写 “1/2”。（二分之一的书写顺序及各部分表示的含义。）1/2怎么写呢？请同学们认真观察。先写一短横线，表示把一个饼平均分。然后在短横线下写“2”，这个2表示什么呀？(表示把这个饼平均分成2份。)最后在短横线上写1，表示----取其中的一份.   （板书1/2）读作二分之一。一起读，再读一次：二分之一。伸出食指跟老师写一遍：先写“—”表示平均分，再写平均分的份数，最后写表示其中的份数。再来一遍：1/2。出示一个圆平均分成四份你请同学们说一说该用哪个数表示吗?再出示一个圆你们觉得这该用哪个数来表示呢？你能像刚才我们说的那样说一说怎样得到这个圆的四分之一和三分之一的吗？即时练习：完成作习纸1（小组合作，汇报交流，是不是都可以用1\4表示）三、折一折，用正方形纸折出它的四分之一。认识了月饼的1/4 (师出示正方形纸片)那这个正方形的1/4又该怎样表示呢?（1）、折一折：折出一个正方形纸的1/4 。活动要求： a、自己动手折出它的1/4 ，并用斜线涂上阴影，写出1/4 。b、小组讨论有多少种不同的折法（小组操作、交流：折好的同学互相说说你是怎么折的？哪部分是正方形的1/4）汇报：你是怎么折的？哪部分是正方形的1/4？谁来介绍。学生汇报：（同时贴在黑板上）（预设：有3种）（2）提问：同样的正方形，折法不同，得到每一份的形状也不同，为什么涂色的部分都能用1/4表示呢？小结：折法不同没关系，只要是把正方形平均分成4份，每一份就是它的1/4。                    （阴影部分和空白部分都可以用1/4表示）那么除了（1/2、1/3、1/4……你还想认识几分之一？）课后同学们可以自己动手折一折并写出它的几分之一。小结：同学们请看，想刚才我们认识的1/2、1/3、1/4……这样的书都叫分数。四、比较大小（课件展示）１、认识了这么多的分数，下面我要考考大家，你能比较这些分数的大小吗？请同学们仔细观察，再进行比较，你发现了什么？（小组合作，汇报交流）小结：平均分的份数越多，每一份就会越（小）。五、巩固练习（完成作业纸2、3）