《分数的初步认识》教学设计西夏一小白芳【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第七单元第92页【教学目标】1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和、语言表达能力。3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。【教学重点】理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。【教学难点】理解分数的实际意义。【教学准备】多媒体课件和学生用具【教学过程】（一）、情境谈话，导入新课。情境谈话，又是一个周末，当当来到爷爷、奶奶家，在这儿遇到了一个与“数”有关的问题。师：请看（课件出示上图），这些食品怎样分给爷爷、奶奶公平呢？生：一人分两盒牛奶，一人分一个苹果。这样二人分得“公平、一样多”。师：数学上把“公平、一样多”叫做“平均分”（板书：平均分）师：月饼只有一个，还能平均分给两位老人吗？
生：能。（师板书：把一个月饼平均分成两份，）（课件演示分的过程）师：每人分得多少呢？（半个）；半个用哪个数表示呢？用我们学过的数能不能表示出来呢？（不能，学生猜测1/2）师：对！就是1/2，（课件出示），谁知道1/2是个什么数？生：分数师：对！今天我们就来初步认识这个新朋友——分数。（板书：分数的初步认识）（二）动手操作，探索交流。1、认识1/2的意义及读写法：师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说1/2表示什么意思？（指导学生说出：表示把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。）（板书：每份是它的二分之一）师：指名学生再次说说1/2的意思师：（师指另一份月饼）那这一份呢？（让学生明白另一份也是这个月饼的）师：现在同桌相互说说的1/2意思。2师：1/2怎么写呢？（伸出手指和老师一起写：先写一短横—，表示平均分；和老师一起写再写下面的2，表示平均分成了两份；最后写上面的1，表示其中的一份）师：怎么读呢？（生读一遍，再书空写一遍。）3、理解（1）、体会分数的实际意义大家想想，半个月并可以是1/2，生活中还有哪些东西可以是这样分的？生：一个苹果、一个蛋糕……（用生活实例完整地说一说1/2所表示的具体含义）（2)、动手折一折师：其实，我们的长方形、正方形、圆形纸片上也都藏着1/2，想不想把它找出来？折一折，涂一涂，找出它的1/2请看要求（课件出示：先折一折，再把它的1/2涂上颜色）生：动手操作，动口说含义。
4师：（巡视指导）做完的同学同桌互相小声说说，你是怎样得到这张纸的1/2（学生把自己的作品贴在黑板上学生把自己的作品贴在黑板上）学生把自己的作品贴在黑板上的？生1：我把这张正方形纸片平均分成两份，每份是它的1/2生2：我把这张长方形纸片平均分成两份，每份是它的1/2生3：我把这张圆形纸片平均分成两份，每份是它的1/2师：追问，这些图形各不相同，为什么都可以用1/2来表示？生：都是把这些图形平均分成两份，所以每份都是它的1/2。师：对！只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的1/2。5、判断，引出1/4师：老师也折了几种图形，涂色部分是不是它们的断“对”或“错”，看谁反应快！（课件出示：）呢?请大家用手势判？下列图形的涂色部分能用2表示吗？1生1：第一个对，因为它是把一个三角形平均分成两份，每份就是它的生2：第二个错，因为它不是平均分。生3：第三个不是，应该是1/46、探索（1）、认识1/4师：谁来说说1/4表示什么意思？生：表示把一个三角形平均分成了四份，每份是它的1/4。师：谁会写？生：一生上台板演，全班书空。（2）、探索师：想一想。折出一张正方形纸的1/4并涂一涂师：小组先讨论一下不同的折法，然后再动手，比一比哪一组的方法又多又好。生：小组合作，小组交流，小组自愿将作品展示在黑板上和全班交流。师：抽一个代表看图说说1/4表示的含义。生：同桌互相说说1/4
表示什么意思？师：追问，这些图形都相同，折法不同，为什么每份都能用1/4来表示？生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的1/4。师：很正确！只要把一个图形平均分成四份，每份都是它的1/4。7、猜测创造。（1）我们认识了1/4和1/2，猜一猜还有几分几一？（2）验证，创造。师：你能折出一个分数，或创造出其他的分数吗，计时2分钟，看看哪个小组折的多。生：小组讨论，交流。找代表汇报。师：看来只要把一个图形平平均分成几分，取其中的一分就是几分之一。师：看来同学们真了不起，2分钟之内就创造出了这么多的分数，在给你们几分钟的时间，你们还能创造出更多的分数吗？（板书：……..这样的都是分数。）（三）、巩固练习、拓展应用（四）回归生活、全课总结。通过这节课的学习，你有什么收获？
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