分数的初步认识说课稿一、教材分析“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。本节课是整个单元的起始课。几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。二、教学目标基于本课教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意图，我拟定这节课的教学目标为：1、知识目标：在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。2、能力目标：通过合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。三、教学重难点教学关键：结合具体图形理解并描述几分之一的含义。教学重点：理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。教学难点：理解只有“平均分”
才能产生分数，建立几分之一的表象。四、教学方法课程标准指出：“有效的数学学习不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”基于这一理念，本节课我采用了情境教学法、直观演示法、操作实验法、观察法和讨论法等教学方法，通过设计丰富多彩的分月饼、折纸片、涂颜色、找分数等数学活动，让学生在动手实践、自主探究、合作交流中经历知识的发生、发展过程，主动构建数学知识。四、教学准备：多媒体课件，彩笔，圆形、正方形、长方形纸片。五、教学过程本节课分四个环节完成：（一）情境通话，导入新课；（二）动手操作，探索交流；（三）学以致用，解决问题；（四）总结提高，拓展延伸。六、教学程序（一）情境谈话，导入新课。1.创设情景：“分苹果”2.揭示课题：分数[设计意图：
思维始于疑问，而好奇是儿童的天性，是学生探索未知世界的起点。因此，课始结合学生生活实际，创设问题情景不仅将分数产生在平均分的前提下表现出来，而且使学生探究意识也孕育而生】（二）教读法和写法1.分数的读法2.分数的写法【设计意图：在教学中对教材进行适当的处理，从学生的认知水平出发，从简单入手，属于知识性的教学。】(三)动手实践，自主探索1/2的意义1、学生通过折一折，涂一涂，画一画，动手操作，自主探索1/2【设计意图：激活学生的生活经验，从具体的物体图形的一半出发，沟通一半与新知1/2的联系。】2、1/2的意义教学：强调平均分（1）个别学生上来：起示范性的作用（2）同桌交流：面向全体（3）再个别学生上来反馈：检查效果（4）深化1/2的含义：空白部分也是整体的1/2
3、举例生活中的1/24、深化部分和整体的关系（四）创造分数1、学生举例其他分数2、创造其他分数3、说说自己所创造分数的意义【设计意图：给学生创造一个民主、和谐的学习氛围，让他们自己动手分图形，在小组合作中感悟、去比较、去解决新问题，将学生提升学习的主人，促进学生的参与意识，强化学生的思维。】4、展示学生1/4的不同折法5、介绍分数各个部分的名称【设计意图：展示学生的作品，为学生提供展示自我、体现个性的良好时机。使学生的观察、思考、语言表达能力得以发展。】（五）综合实践，巩固运用1、看图填分数2、表示几分之几的分数
【设计意图：紧紧围绕本课的重点，分层练习，有效地巩固所学知识，通过各种不同层次类型的练习，在师生互动，生生互动中调节了课堂气氛，调动了学生的兴趣。同时练习注重了层次性，开放性，发展性，满足不同层次学生的需要，人人都能从中有各自的收获，尽显潜能】（六）、板书设计分数的初步认识1…………其中的一份二分之一——…………平均分2…………平均分的份数各位评委、各位老师，以上就是我对本课教学的一些认识，不当之处敬请大家多多指教。谢谢大家！
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