人教版三年级上册数学：分数的初步认识 教学设计

新人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教学设计阮梦琴教学目标：1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。2、会读写几分之一这样的简单分数。3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产、、生对数学的好奇心和兴趣。重点与难点：重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。教学过程：一、创设情境，生成问题。1．创设情境：熊大跟熊二遇到了问题，大家能帮他解决一下吗？出示问题2．生成问题：你能帮他们把一个月饼平均分成两份吗？请同学们拿出圆形纸片折一折看。 每人分得同样多，在数学上我们把这种分法，叫做？（板书：平均分）二、探索交流，解决问题。1．认识1/2可是月饼只有1个，还能平均分成两份吗？把一个月饼平均分成2份，每人分得多少呢？（每人分得一半）会分吗?如果请你来分，你打算怎么分？看来，把一个月饼平均分成2份，每一份都是这个月饼的一半，可是这一半该用什么样的数来表示呢？谁知道？你来试试。生：二分之一同学们听过这样的数吗？（听过）像二分之一这样的数其实就是分数。（板书：分数）今天这节课咱们一起来认识分数。（板书：认识）2．读、写1/2仔细观察这个屏幕，我们把一个月饼平均分成几份？（两份）仔细观察，这一半正好是这两份中的几份?(1份)1份是这个月饼的1/2，那1/2怎么写呢？先写中间一短横，它表示平均分，短横下面写2，表示平均分成两份，短横上面写1，表示其中的一份。（板书）会读吗？谁来？（挺好，接着来）同学们一起读。你能说说我们是怎样得到这个月饼的1/2的吗？（板书：把一个月饼平均分成2份，每份是它的1/2）这里的它指的是谁？ 3．这是月饼的1/2，瞧老师这有一张长方形的纸，它的1/2又该怎样表示呢？请听要求：拿一张长方形纸，先折一折，再把它的1/2用彩笔涂上斜线。同学们他分的这两份是随便分的吗？（不是）是怎么分？（平均分）仔细观察，涂色部分是这个长方形的1/2吗？（是）真好，哪些同学也是这么折的？把手举起来。非常好，有不同折法吗？生：我把这张长方形纸对折，平均分成两分，把其中之一涂上斜线。同学们发现了吗？他是斜着这样对折的，涂色部分是长方形的1/2吗？（是）哪些同学是这样折的？除了这样折，斜着折还有没有不同的折法？同样一个长方形，有同学这样折，有同学这样折，还有同学那样折。折法不同，为什么涂色的部分都是这个长方形的1/2呢？生1：都是一半生2：都是把长方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。小结：折法不同没关系，只要平均分成两份，每一份就是它的1/2。小结：无论是一个月饼，一个长方形，还是一个六边形，一个正方形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的（1/2）。3.像1/2，1/3,1/4等，我们叫做分数。并介绍分数的读法与组成4.让同学们拿出一张正方形的纸，表示它的1/4.想想有几种不同的折法 5、比较大小小猴子和小猪在一次吃西瓜的时候，也想用我们今天学习的分数，它们都想吃的多。小猴子想：“我要吃这个西瓜的 。”小猪想：“我肚皮大，吃的多，要吃这个西瓜的 。”它们俩谁吃的多？为什么？大家一起比一比，说一说。把你的图形展开，轻轻放在桌上，同桌的两个同学互相说一说想象一下，随着平均分的份数越来越多的时候，表示每一份的分数将越来越（小）真棒！三、巩固应用，内化提高。1、用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？汇报：1/31/51/61/42、练习。（比大小）3.你能读出下面的数吗4．生活中有那些地方可以用分数表示呢？让我们一起走进生活，寻找分数！四、回顾整理，反思提升。这节课我们学习了什么数，怎样分才能得到分数？谁用分数说一句话。