人教版2022年三年级数学上册 分数的初步认识 教案
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人教版2022年三年级数学上册 分数的初步认识 教案

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时间:2022-07-25

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资料简介
分数的初步认识教学目标:1、知识与技能目标:直观认识几分之一,初步形成关于几分之一的表象,会读写几分之一,能直观地比较几分之一的大小。2、过程与方法目标:经历从日常生活中抽象出数的过程,通过一系列操作、讨论等数学学习活动,体会到认识分数的基本途径和方法。3、情感态度目标:感受主动参与、合作交流的乐趣,培养自主探索的学习习惯。教学重点:认识几分之一的含义教学难点:在头脑中建构起几分之一的表象。学习者特征分析:小学生从认识整数发展到认识分数,是一次飞跃,学生在生活中听说过二分之一,三分之一,但是他们并不理解。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的,儿童生活里有这样的经验,但不会以分数来表述。教学中要注意让学生从实际生活经验出发,在丰富的操作活动中主动地反思并获取知识。教学过程:一、创设情境,导入新课7 同学们,你们喜欢听西游记里的故事吗?教师讲故事:有一天,唐僧师徒在去西天取经的路上,走得又饿又累。这时刚好还有一个月饼,八戒馋得直流口水说:“师傅,我可以吃月饼吗?”唐僧说:“吃月饼可以,不过我得先考考你。”唐僧说:“有4个月饼,平均分给你和悟空,每人分几个?请写下这个数。”猪八戒说:“我肚皮大,我要吃三个。”(同学们,怎样分才最公平?你们知道这个数是什么吗?)唐僧又说:“有2个月饼,平均分给你和悟空,每人分几个?请写下这个数。”猪八戒想了想,又写下了这个数。(同学们,你们知道这个数是什么吗?)唐僧见猪八戒回答得这么快就说:“很好,那么1个月饼,平均分给你和悟空,每人分几个?该怎么写?”这可把八戒难住了。同学们,你们知道每人分几个吗?(可能有的说每人分一半,有的说每人得半个。)半个月饼可以用什么数来表示呢?(停顿片刻,学生无言以对。)今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是——分数。这节课我们一起来研究分数的初步认识。(出示课题)看到课题你想学习那些知识?(1.什么是分数?2.怎样读分数?3.怎样写分数?4.分数能比较大小吗?)大家的想法也正是这一节的学习目标。(出示学习目标)二、观察操作,探求新知1、借助形象,认识。1/2投影月饼图学生回答:悟空和八戒各分得月饼的一半,教师指出一半是日常生活中的说法,用数学语言来说,是整个月饼的二分之一。(同时在其中一半月饼图上标出分数。)(教师板书)短短的横线表示平均分,横线下面的2表示平均分成2份,横线上面的1表示1份,这个数读作二分之一。全班同学读一读这个数。现在谁能用一句话把刚才的过程说完整?(刚开始学生说不完整,老师不急于下结论,多让几个学生说。最后概括出:把一块月饼平均分成两份,每份是它的1/2。)这句话中你觉得哪些字词很重要?(学生各自发表见解,说出自己觉得重要的字词)教师先给予肯定:其实同学们说的那些字词都重要,那么究竟哪些更重要呢?演示不平均分的圆。如果像这样分,每一块能不能用分数表示?(不能)可见这里能不能漏掉“平均”两个字?(不能)多媒体闪烁每一份。“每一份”是什么意思?(两份都是它的)所以这里强调“每一份”7 请全班同学齐读表示意思的这句话。(重要字词重读)2.仔细观察,下列那个图形的阴影部分可以用分数表示?3.认识1/4。多媒体演示平均分成四份的月饼。教师提问:这个月饼被平均分成几份?(4份)每一份能不能用一个分数来表示?(能)(教师板书)只有这一份是它的四分之一吗?(另外三份都可以表示它的四分之一)谁能用一句话说说表示什么意思?(把一个月饼平均分成四份,每一份是它的四分之一)你看××同学说得多好呀,全班为它鼓掌,谁还想说?这么多人想说,老师给你们一个机会,请同桌的两人互相说一说。(留给学生自由发言的时间)请全班同学一起说说表示的意思。4.判断下面那些图形的涂色部分可以用1/4表示。3.动手操作,感知1/2,1/4。刚才我们认识了1/2,1/4.接下来还想认识什么分数?(教师板书1/3、1/5)现在请你们拿出课前准备好的长方形、正方形、圆形纸。四人小组先研究研究,再分工合作,用不同形状的纸分别折出自己喜欢的分数。并用水彩笔画出阴影。看哪一组的办法多。教师在黑板上展示学生的各种不同折法,请同学到台上当小老师评讲各种折法正确与否,并说出道理。(说得不正确或不足的,老师不要过早下结论,由其他同学补充完整)问:为什么折法不同,但都能表示出1/4?(不管怎样分,只要平均分成4份,每份就是它的1/4。)4.自主学习,认识、。我们已经认识了分数这个大家庭里的几位成员,还有许多分数想和我们交朋友,你们愿意和它们见面吗?下面请你们观察主题图,从中你能发现那些分数?并具体说明一下,老师可以先举个实例作启发。同桌讨论完后,进行集体展示,注意让学生说出谁是谁的几分之几和平均分三、归纳认识,学写分数 (1)、把一个苹果平均分成两份,每一份都是它的1/2,把一个圆形平均分成3份,每一份就是这个圆的1/3,把一个长方形平均分成4份,每份是这个长方形的1/4,把一条线段平均分成10份,每份是这条线段的1/10。通过这些例子,你发现了什么?(把哪个物体平均分成几份,每份就是那个物体的几分之一。)(2)、像1/2、1/3、1/4、1/5等这样的数,都是分数。(指黑板上的分数)7 (3)今天学的分数都有什么共同的特点?(分子都是1。)今天我们所认识的分数是几分之一的分数。(4)写分数时我们先写什么?再写什么?最后写什么?(先写横线,表示平均分,再写下面的数,最后写上面的数)下面就来写几个分数,看谁写得漂亮。(强调书写格式)[1]十分之一[2]九分之一[2]把一个西瓜平均分成20份,每份是这个西瓜的几分之几。学生写完后一起读这三个分数四、辩论验证,比较分子是1的分数的大小。(1)谈话引出辩论问题:妈妈买了两个同样的大饼,弟弟吃了一个饼的1/2,哥哥吃了一个饼的1/4,他们谁吃得多?引发不同意见,引导学生通过折纸来加以直观验证,也允许学生进行单纯数学思考,即从平均分的份数上理解其中一份的大小。(2)妈妈吃了饼的1/8和兄弟俩比一比,是多还是少呢?(3)整理本堂课上用圆片表示的分数,进行排列,引导学生观察发现其中的秘密。(同样大小的圆片,平均分成不同的份数,分的份数越多,每一份反而越小。)五、巩固新知:1、听写分数的练习。(教师说分数的方式是多样的,如A、八分之一;B、一个分数,分母是10,分子是1;C、把一块糖平均分成5份,一份是这块糖的几分之几。)2、你能用分数表示下图的涂色部分吗?3、下列图形中涂色部分的表示方法对吗?4、看图写分数,比大小。六、拓展练习。表示出每个小图形是大正方形的几分之一。[此题是课本上“想想做做”第6题的延续,进一步提高学生综合运用能力。]七、课堂总结这节课你学会了什么?八、作业7 完成课后做一做。7 7 7

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