《分数的初步认识》教案逸夫小学教学内容：分数的初步认识。（教材第91—93页）教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读写几分之一。能比较分子是1的分数的大小。2、通过小学合作学习，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。3、通过练习，使学生在动手操作、观察比较中，培养勇于探索和自主学习的精神，并让学生在经历数学的过程中，获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：理解几分之一的含义，会读写几分之一，并能比较分子是1的分数的大小。教学难点：理解几分之一的含义。教具准备：课件、长方形、正方形、圆形纸片等。教学过程：一、创设情境、导入新课师：叮叮、当当和同学们在老师的带领下正在森林里举行野炊，他们在活动中遇到了一些有关数的问题，走、我们一起去看看吧。（课件出示分食物）【设计意图】为学生创设熟悉的秋游活动，并以秋游活动中遇到的问题引入新课，为学生搭建自主学习的环境，激发学生自主探究新知的欲望。二、新知探究：（一）认识二分之一1、课件出示四个苹果、两个杨桃、一个蛋糕。（先分苹果、再分杨桃）提问：你认为应该怎么分？（学生说、老师用课件演示）
得出：平均分【设计意图】让学生分苹果、杨桃这一简单的事物活动中感受分法，体验得出“平均分”的含义。2、分蛋糕（1）提问：你打算怎么平均分这个蛋糕？（2）学生交流自己的分法、师用课件操作。（3）用手指一指蛋糕的一半。（4）提问：这一半该用什么样的数来表示呢？（学生发表自己的意见）（5）学生如果说出1/2，师：这样的数就叫分数。板书课题：分数的初步认识。【设计意图】让学生在表示“苹果、杨桃多少”的学习习惯的驱使下，对“如何表示半块蛋糕”这一新的问题进行大胆尝试、猜想。这样，激活学生已有的知识积累和经验储备，重视生活对数学学习的作用力，尊重学生与生俱来的探索意识，使课堂成为多层面、交互式活动的窗口，探索成果异彩纷呈，学习热情高涨。3、认识1/2（1）引导回忆是怎么分蛋糕的？（2）得出：把一个蛋糕平均分成2份，取其中的一份就是它的1/2.（3）提问：“它”是指谁？（4）指出其中一份，并写上“1/2”，问：那另一份呢？（5）同桌交流：我们是怎样得到这个蛋糕的1/2的？【设计意图】引导学生回忆分蛋糕的过程，让学生借助于实际情境，感受二分之一的含义。
4、折1/2（1）让学生拿出长方形的纸折出它的1/2。（2）师用课件出示要求。（3）学生交流自己的方法。（4）师运用课件引导学生理解：同一个长方形能折出不同的1/2。【设计意图】当学生对二分之一有了初步的认识之后，再让学生通过折一折、涂一涂的方式，逐步加深对二分之一的理解。5、试探练习：课件出示：判断是否是图形的1/2。【设计意图】当学生对二分之一有了一定的理解后，再通过辨析练习，达到较为牢固的掌握分数二分之一的含义。（二）认识1/4、1/8。1、谈话：我们刚才认识了1/2，你还想认识几分之几呢？2、学生说，教师适当板书几个，问：能说完吗？3、教学生读、写分数。让学生拿出草稿纸与老师一起写，以1/2为例，先写—，再写2，再写1。【设计意图】当学生对分数有了初步的了解后，再让学生学习如何写分数，学生自然感到轻松自如。4、让学生用纸折出你想认识的几分之几。（出示课件中的要求）5、学生交流自己的作品，重点说说自己的方法。6、同桌相互交流自己所分的图形。7、从学生作品中找出长方形、正方形、圆形三种不同图形中的1/4，让学生感受不同形状的1/4。
（三）比较分数大小。1、师找出学生作品中的不同分数的三个圆片，贴在黑板上。2、学生交流：那个分数大？那个分数小？说说你的理由。3、小组同学在一起比较各自表示的分数的大小。【设计意图】当学生对1/2有了较为深刻的理解，再让学生认识其它的几分之一就有了一定的基础，为此，放手让学生自己通过折、涂、说等方式自主探究学习，理解其含义，教师再选择学生具有代表性的“作品”让学生进而比较分数的大小，使凌乱的知识无形中形成一个了一个完整的知识体系。三、巩固训练1、认识生活中的物体的几分之一。（见课件）2、判断图形中的阴影部分用分数表示的是否正确。（见课件）3、看分数涂颜色。（教材第96页第一题）4、用分数表示图中的阴影部分。5、看巧克力图，说分数。（见课件）6、看广告，想分数。（见课件：多美滋奶粉广告）【设计意图】学生掌握了一定的知识后，为学生创造一个巩固与拓展的学习环境，既让学生巩固知识，又让不同的学生得到不同的发展。四、小结：你有什么收获？附板书设计：分数的初步认识把一个蛋糕平均分成两份，每份是这个蛋糕的一半，也就是它的二分之一，写作：1。2
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