人教版2022年三年级数学上册 分数的初步认识 教案

新人教版三年级上册分数的初步认识第一课时教学目标1.从现实生活中认识几分之一，并能正确地对几分之一的分数进行大小的比较。2.为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作的能力。3.体会分数的产生源于实际生活的需要,培养学生对数学的兴趣。教学内容认识几分之一。(教材第89-91页)重点难点重难点：理解分数的意义。教具学具课件、不同形状、大小的纸（其中正方形的4、5张）、彩笔。教学过程一课程导入（出示课件）1.把6个烧饼平均分给其徒弟3人，每人得几个？2.把3个人参果平均分给其徒弟3人，每人得几个？4.把1个蟠桃平均分给其徒弟3人，每人得几个？二探究新知1.认识1/2。(1)教师明确：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作1/2。（2）教师提问:另一份是这块月饼的几分之几？为什么？（3）学生交流。动手操作：任意拿出一张纸，折出它的1/2。学生汇报：把得到的1/2贴在黑板上。（4）教师提问：折出的形状不同，为什么都是它的1/2？（5）教师演示：拿起一张长方形纸任意撕成两半，举起其中一半问：“这是长方形的1/2吗？为什么？”2.认识1/3.教师出示：把一块圆形平均分成3份，每份是这块圆形的几分之几？学生汇报：把一块圆形平均分成3份，每份是这块圆形的三分之一，写作1/3。学生互动：互相说一说1/3表示的意义。教师明确：像1/2、1/3这样的数都是分数。3．认识1/4。小组合作：利用手中的正方形纸表示出它的1/4，在图上标出，并互相说说自己是怎样得到1/4的。分组汇报，并把学生得到的1/4贴到黑板上。教师提问：（1）折出的形状不同，为什么都是正方形的1/4呢？（2）你能说这个1/4表示的意义吗？教师明确：要想得到谁是谁的几分之一，就必须把谁平均分，同时得到的分数就是对谁而说的。老师提问：你能任意说一个分数吗？你们所说的分说都是由哪几部分组成的？ 老师边说边板书：分数中，中间的横线叫做分数线，分数线上面的数叫做分子，分数线下面的数叫做分母。4.比一比。出示教材第91页的例3。小组讨论：观察这两组分数，你们发现了什么？为什么？学生汇报：生1：我发现1/2＞1/4生2：我发现1/4＞1/6生3：我知道了，平均分的份数越多，每一份越少。生4：平均分的份数越少，每一份反而越多。三作业教材第91页“做一做”。