小学数学人教版三年级上册 分数的初步认识 教案

主题单元标题分数的初步认识作者姓名沈春学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术语文美术生物科学☑数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级三年级所需时间共用5课时主题单元学习概述本主题的教学内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数概念的一次扩展。需准备多媒体课件以及正方形卡纸、月饼图纸等。学生通过查阅相关分数的资料，了解分数的产生、发展，以及分数其他方面的知识。活动是以问题为导向引发出来的，主题探究活动，从质疑出发，以解疑为径的整合设计。主题单元规划思维导图主题单元学习目标 知识与技能：1、初步认识分数，认识几分之一，几分之几；2、会正确地读、写分数，知道分数各部分名称，大小比较，简单的计算；3、培养学生从实际生活出发，在学习活动中理解分数的产生，提高能力。过程与方法：1、从学生已有的知识和生活实际出发，激发学生探求新知的迫切愿望。2、顺应学生的意愿去分，感悟需要产生一种新数—分数。3、通过利用直观图形演示，观察、比较中认识理解分数。4、通过对比、合作、探究活动的过程，加深理解分数的意义。5、学会资料查询方法，提高独立思考或团队讨论意识；情感态度与价值观：1、激发学生积极主动参与学习的情感；2、培养学生合作探究新知的意识，以及解决问题的能力；3、理解分数源于生活而用于生活。对应课标1、认识分数和分数的产生；2、区分整数和分数的意义，及其用途；3、熟练掌握分数的读法、写法与应用，以及大小比较、简单的计算；4、理解“平均分”和“是谁的”的含义；5、知道数学源于生活，生活离不开数学，培养学生学习数学的兴趣。主题单元问题设计1、说说5/6的表示含义，怎样读、写，以及各部分的名称？2、4/7里有多少个1/7？6个1/7是多少？1—1/3够减吗？3、说说“平均分”的意义，要想得到一个分数就要怎么分？4、合作探究讨论：1个圆的3/4与3个圆的1/4谁大谁小，为什么？5、说说“平均分”的意义，要想得到一个分数就要怎么分？专题划分专题一：分数的初步认识（3课时）专题二：简单的分数计算（2课时）专题一分数的初步认识所需课时3课时专题学习目标知识与技能：1、初步认识分数，认识几分之一，几分之几；2、会正确地读、写分数，知道分数各部分名称，大小比较；3、培养学生从实际生活出发，在学习活动中理解分数的产生，提高能力。过程与方法：1、从学生已有的知识和生活实际出发，激发学生探求新知的迫切愿望。2、顺应学生的意愿去分，感悟需要产生一种新数—分数。3、通过利用直观图形演示，观察、比较中认识理解分数。4、通过对比、合作、探究活动的过程，加深理解分数的意义。5、学会资料查询方法，提高独立思考或团队讨论意识； 情感态度与价值观：1、激发学生积极主动参与学习的情感；2、培养学生合作探究新知的意识，以及解决问题的能力；3、理解分数源于生活而用于生活。4、利用资料查询与分数相关知识；专题问题设计1、说说5/6的表示含义，怎样读、写，以及各部分的名称？2、说说“平均分”的意义，要想得到一个分数就要怎么分？3、说说“平均分”的意义，要想得到一个分数就要怎么分？所需教学环境和教学资源1.可以查询网络资料或有关分数的知识；2.利用多媒体教学，以及教具（正方形卡纸、月饼图纸等）；学习活动设计活动1：通过情境图引入，当用整数不够分时就需要新的数——分数。活动2：说说“平均分”的意义，要想得到一个分数就要怎么分。活动3：比较大小，利用卡纸等比较同分子或同分母分数的大小。评价要点1、积极参与学习，态度端正。2、具有小组合作精神和竞争意识。3、能从不同渠道收集获取信息的意识和能力。专题二简单分数的计算所需课时2课时专题学习目标知识与技能：1、会正确地进行简单的分数计算；2、培养学生从实际生活出发，在学习活动中理解分数的产生，提高能力。过程与方法：1、通过利用直观图形演示，观察、比较中认识理解分数。2、通过对比、合作、探究活动的过程，加深理解分数的意义。3、学会资料查询方法，提高独立思考或团队讨论意识；情感态度与价值观：1、激发学生积极主动参与学习的情感；2、培养学生合作探究新知的意识，以及解决问题的能力；3、理解分数源于生活而用于生活。专题问题设计1、4/7里有多少个1/7？6个1/7是多少？1—1/3够减吗？2、合作探究讨论：1个圆的3/4与3个圆的1/4谁大谁小，为什么？ 所需教学环境和教学资源1、参照课本，动手实践；2、多媒体课件演示。学习活动设计活动1：合作交流讨论总结，计算的方法；活动2：通过观察课件演示加深理解计算的方法。活动3：巩固练习，提高能力。评价要点1、熟练掌握简单分数加减法的计算，以及1减几分之几的计算；2、提高合作学习和解决问题的能力。