小学数学人教版三年级上册 分数的初步认识 教学设计

《分数的初步认识》教学设计定州市东亭镇元光小学刘建丽13102905599一、教学内容：分数的初步认识（三年级下册教材79—81页）二、教学目标：１、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识简单的分数的过程。２、初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。３、感受分数与日常生活的密切联系，提高学习新知识的兴趣。三、教学重点、难点：了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。四、教学准备：多媒体课件、每生准备三张长方形五、课时安排:一课时六、教学过程教学过程设计意图一、创设情景：1.师生谈话，引出课本中的情境图，让学生看图，并要求把图中的事情编成故事讲给大家听。师：同学们，你们知道小猴子喜欢吃什么吗？（桃子）对了，小猴子最喜欢吃桃子。老师这里有一个关于小猴子与桃子的故事，（出示课本情境图分桃子的情境图 课件）请大家看屏幕上的三幅图，自己编成一个小故事将给同学们听，好吗？前后桌可以小组合作。每组找出一个代表，看哪组讲得好。（留给学生3分钟的思考时间，然后请4个学生讲故事）老师给予积极的评价，多鼓励。生：星期六，有两个同学到公园去玩，他们玩累了，就坐在一棵大树下的石凳上休息。男同学拿出两个桃子高兴地说：“咱们吃桃儿吧，正好每人一个。”话刚说完一只小猴子从树上跳到石桌上，并抓起一个桃子说：“我也要吃一个。”两个同学看到调皮的猴子很高兴，女同学说：“那就给你一个吧！”猴子高兴地拿着桃子一蹦又回到树上，高兴地吃起来。他们俩看着桌上只剩下一个桃子，男同学就说：“只剩一个桃了啦，怎么办呢？”聪明的女同学说：“咱们一人一半吧！”然后，他们把桃子分成两半，两个人高兴地吃起来。2.由学生讲故事中的“一半”引出“二分之一”。师小结：刚才故事中两个小朋友分桃子吃，每人吃了一半。生活中人们常说的“一半”，也可以说是“二分之一”。（板书：一半——二分之一）师：想一想，生活中还有什么可以用二分之一来表示呢？生：可能会说半个馒头，半个西瓜，半块蛋糕，半个苹果，半块月饼，半个------等。师：同学们举出了这么多可以用二分之一来表示的事物。充分调动了学生的学习兴趣。让学生发挥想象，联系生活，大胆创造，用自己喜欢的方法来表示一半，自然引入课题：“分数的初步认识”。从学生熟知的生活入手，拉近了数学与生活的距离，使学生带着愉悦的心情学习数学。 我告诉你们，二分之一也是一个数，他就叫做分数。这节课，我们就一起来认识一下分数。（出示课题）板书课题：分数的初步认识二、学习新知1、分食品出示课件例1把盘中的三种食品平均分给2个人，每个人分到多少？师：请同学们认真观察屏幕上的三种食品，想想怎样分？生：每人分到2个橘子，1盒牛奶和二分之一块月饼。2、做一做（1）认识二分之一。让学生拿出一张长方形纸，提出把它平均分成2份，并把其中的一份涂色（强调平均分）。学生独立完成。师：（出示课件）请同学们拿出一张长方形纸，把它平均分成两份，并把其中的一份涂上自己喜欢的颜色。学生独立操作，师巡视并加以指导。交流学生个性化的做法。说一说是怎样做的，涂色部分表示这张纸的几分之一。学生可能会有以下几种不同的分法，（出示不同的课件）师：同学们认真观察课件上的几种分法，谁能说一说涂色部分表示这张纸的几分之一呢？生：二分之一。 师总结：同学们真棒，虽然这几种分法不同，但都把这张纸平均分成了2份，涂色部分都可以用二分之一来表示。板书：涂色部分是这张纸的二分之一。介绍分数的读法、写法师：二分之一是一个分数，同学们请注意看老师是怎样写这个分数的。边说边完成板书：记作：师：这个分数就读作二分之一。谁能用自己的话说一说，2表示什么？生：表示把一张长方形纸平均分成2份，师：这个2是表示把长方形纸平均分成2份，这个1表示什么呢？生：1表示涂色的1份。师：真棒、把一张长方形纸平均分成2份，其中的1份涂色，涂色部分就用二分之一来表示。（2）认识三分之一。师：刚才同学们把长方形纸平均分成2份分得非常好，同学们能不能把长方形纸平均分成三份，并把其中的1份涂色呢？试一试！鼓励学生独立完成。师巡视指导学困生。交流学生不同的分法。要给学生充分的展示机会。师：谁来把自己涂色的长方形纸让大家欣赏一下？说一本着以“学生为主体”的思想，大胆放手，让学生的多种感官参与学习活动，鼓励学生在操作过程中独立思考，培养学生的思维能力，又引导学生合作交流，关注分法的多样性；学生也体验到了学习的成功与快乐，真正把学习的主动权交给了学生，落实了新理念。 说你是怎样分的？怎样涂色的？涂色部分是这张纸的几分之一？（展示后出示课件）学生可能会有两种不同的分法。师：长方形纸的涂色部分可以用一个什么分数来表示？先让学生试着说，然后，师小结：刚才大家把一张长方形纸平均分成了3份，把其中一份涂色，那么涂色部分就用三分之一来表示。板书：涂色部分是这张纸的读作三分之一。（3）认识四分之一①师提出第（3）的要求，让学生自主操作并交流不同的做法。师：刚才同学们把一张长方形纸平均分成了两份和三份，现在请大家把一张长方形纸平均分成4份，把其中的1份涂色，并试着用一个分数表示出来。（学生自主操作完成后前后桌交流）师：谁来给大家展示一下你涂色的纸，和写出的分数？说一说你是怎样想的？（指名说）②出示课件展示不同的方法师：板书涂色部分是这张纸的读作四分之一。三、巩固练习试一试：把一张长方形的纸平均分成5份，6份……把其中的1份用数表示出来。 师：刚才，同学们把1张长方形纸平均分成2份，3份，4份，并把其中的1份涂色，我们认识了这几个分数。现在请同学们，把一张长方形的纸平均分成五份和六份，把其中的1份涂色并用分数表示出来。如何做呢？学生独立完成，教师巡视指导学困生。最后全班交流。师板书：、四、归纳整理提出“议一议”的问题，引导学生结合前面平均分长方形纸的情况，思考并回答。使学生理解2、3、4表示的都是平均分的份数。指名说一说。教师对学生的上述说法给予鼓励、肯定。五、课堂练习1.练一练第1题，师：请同学们打开课本81页看第一题，自己试着读一读。然后同桌互读，再指名读。2.练一练第2题。让学生独立完成，交流时，重点说一说是怎样想的。师：看第2题，请同学们把涂色部分用数表示出来，写到自己的课本上。（学生写，师巡视，个别指导，全班交流。）3.练一练第3题，让学生重难点的突破遵循了学生的认知特点，先感知分数的读写法，再重点指导写的顺序和读法，最后独立读写分数，由易到难的，层层递进。在表述分的方法和结果中训练学生语言表达的完整和准确性。 独立完成。交流时，充分展示涂色部分的不同位置。师：请同学们在第3题中的图形里涂上色，分别表示出各图下面的数。教师巡视检查学生的涂色情况。完成后互相展示六、课堂小结：同学们，这节课我们学习了《分数的初步认识》，你们认识分数了吗？（认识）七、作业：81页问题讨论七、板书设计：分数的初步认识读作二分之一记作        读作三分之一记作读作四分之一记作平均分八、教学反思：分数的意义中最关键是要让学生理解：“平均分”。我想这个问题我们可以让学生通过动手操作来理解。让学生以小组为单位，可以自主做，也可能互帮互助。用一样的长方形纸，用不同的折法，把这张纸平均分，然后再通过涂色得出不同的分数。反复折之后，学生对“平均分”认识就会比较深刻。