人教版2022年三年级数学上册 分数的初步认识 教案

新课标人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》精品教案教学内容:教材第91——93页，练习二十二的第1——3题教学目标：1使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。2在动手操作、比较观察中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重难点：1建立几分之一的表象。2初步认识分母、分子、分数线所表示的意义。教学过程：一复习旧知，导入新课师：你们会分东西吗?(出示图片)师：4个苹果平均分给2个人，每个人分几个？（用手指个数表示）生：2个(出示图片)师：2个苹果平均分给2个人，每个人分几个?生：1个 师：如果老师一个人给2个，一个人一个也不给，行吗？为什么不行？生：不公平师：也就是没有平均分二探究新知（出示图片）师：一个苹果平均分给2个人，每个人分几个？还能用手指表示吗？生：不能师：怎样分才能做到公平？这里有一个苹果图片，谁能上来分一分?（找一名学生到台前分一分，然后撕开）师：得到的两半大小什么关系？生：一样大（师把撕开的两半贴在黑板上）师：我们是怎样得到这两半的？（引导学生说出平均分，然后把“把一个苹果平均分成2份，每1份都是这个苹果的一半”贴在黑板上）师：如果让你创造一个数来表示这个苹果的“一半”你认为什么数合适？（同桌讨论）师:国际上规定这一半用这个数“1／2” 表示，它读作，二分之一。这一半用1／2表示，那另一半呢？也就是说，每一份都是这个苹果的1／2。（教师把刚才贴的一半撕掉，改成1／2）师：1／2就是分数，这节课我们就来研究分数的初步认识，板书分数。师：你认为怎样写出一个1／2？师：写分数时，通常先写短横，表示平均分，分成的2份，2就写在短横的下面，每1份，就写在短横的上面。（生用手书空）师：谁能说一下1／2是怎样得到的？（教师手指黑板）（说给你的同桌听听）师：谁能完整的说一遍？（师通过大屏幕再来演示一遍）师拿出一圆片说：请看（随手撕开），其中的一份能用1／2表示吗？（引导学生说出没有平均分）师：给你一张纸，你能折出纸的1／2吗？听清要求，把其中的一份画上斜线。（小组合作，拿出一号纸袋）（学生活动时间要充分）师：谁能上来说一说你是怎样得到一张纸的1／2？ （生回答是主要说明是平均分成2份，每一份都是这张纸的1／2，引导学生说完整。）（教师并把优秀的作品贴在黑板上）师：形状不同、大小不同，为什么都能用1／2表示呢？（引导学生说出都是平均分）师结：形状不同折法不同没关系，只要都是把一个图形平均分成2两份，那每一份都是这个图形的1／2。师：下面也折出一些图形，看看涂色部分能否用1／2表示呢？（生判断并说明理由）师：图3为什么不行？（引导学生说出1／3）师指着中间的问：这一份是长方形的多少？另一份呢？师：谁能说一说1／3是怎样得到的？（引导学生说出平均分成三份，每一份都是它的1／3）师：我们认识了1／2、1／3，你还想认识哪些几分之一？生：1／4、1／5、1／6……师：请同学们大显身手，用2号袋里的纸创造出一个你想要的几分之一，要求把其中的一份画上斜线。（生活动时间要充分）师：谁能到前面来汇报你得到了几分之一？是怎样得到的？（生自由汇报）（师把同一张纸折出不同的几分之一贴在黑板上）师：老师也用同一张纸折出了不同的分手，请看大屏幕 （出示图片）师：你能比较出哪个分数大吗？（生进行猜测，并说明理由）（师通过动画演示）师指着黑板上学生的作品：那这两个分数谁大呢？（出示三个数的比较图片）师：老师用圆折出了不同的分数，1／2、1／4、1／8。谁大呢？（生汇报）师：通过观察，你发现了什么？（学生说说自己的发现）师：同一个图形，平均分的份数越多，其中的一份就越少。三巩固练习师：同学们掌握的非常好，愿意挑战下面的题吗？（出示练习题）师：说出涂色部分是图形的几分之一？（生抢答）师：这是一道判断题，我们用手势表示。（出示练习）（生判断，并说明理由）师：同学们表现的很好，分数在我们生活中随处可见，请看：（出示图片）师：分数的发展经历了漫长的岁月，想不想去看一看？（师播放数学知识窗，教师读） 四回顾整理师：通过这节课的学习，你有哪些收获?（生说一说自己的收获）