倍数和因数的认识

日期：2013.5.6授课人:黎秋葵班级:四年级学科:数学谈话导入内容:倍数和因数的认识教学要素探究新知4分钟巩固提高18分钟小结14分钟4分钟教学目标：1.使学生结合整数乘除法运算初步认识倍数和因数的含义，探索求一个数的因数和倍数的方法。2.使学生在认识倍数和因数以及探索一个数的倍数和因数的过程中，进一步体会数学知识之间的联系。3.鼓励学生勇于探索解决问题的方法，体会合作、交流的快乐。教学重点：理解倍数和因数的意义及相互依存关系，掌握找一个数的倍数和因数的方法。教学难点：能够有序地找全一个数的所有因数，并能总结一个数的倍数和因数的特点。课形方式：要素组合课时形态：标准课谈话：回忆一下，我们学过了哪些数?(学生自由发言)刚才有的同学谈到我们学习了自然数，你能举例说一说哪些数是自然数吗?(指名回答)对，O、l、2、3、4……都是自然数。这个单元我们将从一个特定的角度来对除了0之外的自然数进行研究，研究这些数的特征和相互关系，这个单元的题目就是倍数和因数。(板书课题)（看、想、讲）1．谈话：那么什么是倍数和因数呢?我们还要从最熟悉的事只有一个自然数是两个自然数的乘积的时候，才能谈上它们之间具有倍数和因数的关系。（看、想、做、讲）2.谈话：下面我们研究如何找一个数的倍数。请大家找3的倍数。想想用什么办法找，能找多少个?在小组内讨论找的方法，然后动手找。（看、想、听、做、讲、动）3.3．提问：谁能总结一下找一个数的倍数的方法?（看、想、讲）4.谈话：下面我们研究如何找一个数的因数。你能找出36的所有因数吗?边想边写出来。指名说出自己找的结果，学生很可能找不全．或顺序很乱。（看、想、做、讲、听）1．做“想想做做”第2题。(1)让学生自己读题填表。(2)提问：表中的“应付元数”都是4的倍数吗?为什么?2．做“想想做做”第3题。1)让学生自己读题填表。(2)提问：题中的排数都是24的因数吗?每排人数呢?为什么排数和每排人数都是总人数的因数?(3)提问：通过以上两题的练习，你对倍数和斟数有什么新的认识?(倍数和因数在生活中被广泛应用)3．做“想想做做”第4题。(1)学生各自在书上填写。(2)展示部分学生的答案，全班共同校对、评议。(3)发现做错的学生，找出错误原因。（看、想、做、讲、听、动、静）这节课你学到了哪些知识?掌握了哪些方法?你理了哪些结论?（想、讲、听）