倍数和因数教学反思

《倍数和因数》教学反思周永美《倍数和因数》是一节概念课，主要内容是让学生在已有的知识和经验的基础上，理解“倍数”和“因数”的概念及相互依存的关系。自主探索和总结找一个数的倍数和因数的方法以及发现一个数倍数和因数的特征。内容比较多，知识比较零碎。  课前我创设了一个祖孙三代的情境，让学生说说谁是谁的爸爸，谁是谁的儿子，再与一开始的认识倍数和因数的概念相结合，让学生意识到倍数和因数是和生活中的“角色关系”是有联系的，不是独立分开的。   探索方法，发现特征，分两个层次进行，首先教学倍数和因数的概念，先让学生对照学习单自学，然后交流，接着教师让学生质疑“3是因数”这句话，进一步让学生理解倍数和因数的依存关系。接着教学找一个数的倍数和因数的方法。在学生自主探索的基础上，小组合作，交流，学生之间积极互动，完善自己的认知理解掌握找一个数倍数的方法，并结合实例，通过交流比较，发现“一个数的倍数的个数是无限的，一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数”。第二个层次先安排学生“找一个数的因数”，先是让学生自行探究，而后，通过集体交流，利用操作得到的算式进行，观察，这样比较自然，而且为于找一个数的因数指明了方向。学生交流时突出了方法的多样性，既可以根据乘法算式想，也可以根据除法算式想，交流后引导学生“一对一对”的找是必要的，它可以培养学生的有序思考。最后引导学生观察思考：一数最小的因数是（ ），最大的因数是（  ），一个数的因数的个数是（   ）的。整个教学过程中力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者。整节课中，教师始终为学生创造宽松的学习氛围，让学生自主探索，学习理解倍数和因数的意义，探索并掌握找一个数的倍数和因数的方法，引导学生在充分的动口、动手、动脑中自主获取知识。这节课还有很大的遗憾，就是在教学倍数和因数的概念时没有让学生通拼一拼，领悟倍数和因数的概念意义，只是让学生看书的方式来自学并不能到达预期的效果。